環(huán)境問題包含哪些方面

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1、環(huán)境問題包含哪些方面一、溫室效應(yīng)二氧化碳等溫室氣體過度排放，大量吸收地面長波輻射，致使氣候變暖的效應(yīng)。過去100年，大氣中二氧化碳濃度約增加了55PPM，地球氣溫升高0.6攝氏度！二氧化碳排放量預(yù)計2000年將達260億噸，是1860年工業(yè)革命開始時的50多倍。?二、1984年發(fā)現(xiàn)南極上空臭氧層空洞以來，人類也越來越多的受到紫外線的困擾。最近，北極上空臭氧層也日益稀薄。臭氧層破壞產(chǎn)生以下后果：（1）皮膚癌和白內(nèi)障患者增多，皮膚癌患者每年增加30萬，白內(nèi)障患者每年增加170萬；（2）農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量下

2、降；（3）水體浮游生物生長受破壞；（4）引起光化學(xué)煙霧污染。?三、生物多樣性減少，包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的減少。其后果是破壞生態(tài)平衡；影響人類食物來源；影響人類對疾病的斗爭（人類60%藥品依靠野生動植物）；影響生產(chǎn)原料供給。與我們一同生活的可愛生靈他們曾給予我們多少歡樂，而如今，卻走在了滅絕的邊緣?四、我們天天呼吸的大氣，由于硫、氮氧化物的大量排放，大氣含水逐步酸化，形成酸雨。1990年，只美國自家排的SO2，NO2就有近4000噸。世界目前已有三大酸雨區(qū).我國華南酸雨區(qū)是唯一尚

3、未治理的。酸雨危害：農(nóng)作物減產(chǎn)；建筑物腐蝕；樹木枯萎；魚類死亡；湖泊酸化。?五、在今天的地球上，我們的綠色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。危害：涵養(yǎng)水源功能破壞；物種減少；水土流失；二氧化碳吸收減少導(dǎo)致溫室效應(yīng)。?六、全球陸地面積占60%，其中沙漠和沙漠化面積29%。每年有600萬公頃的土地變成沙漠。經(jīng)濟損失每年423億美元。全球共有干旱、半干旱土地50億公頃，其中33億遭到荒漠化威脅。致使每年有600萬公頃的農(nóng)田、900萬公頃的牧區(qū)失去生產(chǎn)力；人類文明的搖籃底格里斯河、幼發(fā)拉底

4、河流域，由沃土變成荒漠。中國的黃河，水土流失亦十分嚴重。?七、大氣污染主要因子：懸浮顆粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、鉛等。危害：二氧化碳導(dǎo)致氣溫升高，導(dǎo)致酸雨，危害人類健康。每年有：30-70萬人因煙塵污染提前死亡；2500萬的兒童患慢性喉炎；400-700萬的農(nóng)村婦女兒童受害。?八、水是我們?nèi)粘Ｗ钚枰?，也上接觸最多的物質(zhì)之一，然而就是水如今也成了危險品誰能想到這曾經(jīng)創(chuàng)造世界的人類的水，被可怕的環(huán)境污染弄的滿目創(chuàng)痍，而決不是危言聳聽真實得讓你不敢相信。?九、海洋污染：人類活動使近海區(qū)的氮

5、和磷增加50%-200%；過量營養(yǎng)物導(dǎo)致沿海藻類大量生長；波羅的海、北海、黑海、東中國海等出現(xiàn)赤潮。危害：赤潮頻繁發(fā)生；破壞紅樹林、珊瑚礁、海草；近海魚蝦銳減，漁業(yè)損失慘重。十、固體廢物危害：垃圾傳播疾??；危險廢物誘發(fā)疾病癌；污染土壤、水源、大氣等。垃圾山，不是一座普通的山，而是火山，它帶給人類的危害也許也并不亞于火山德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對策隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級，在小學(xué)課堂教學(xué)中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵

6、時期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實現(xiàn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強化提升個人道德意識，構(gòu)建自身的認知體系。在

7、小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關(guān)知識，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識，可以減小學(xué)生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年

8、級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機，提升學(xué)生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對于此，要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，要從構(gòu)建生活化課堂