談幼兒自信心的培養(yǎng)

談幼兒自信心的培養(yǎng)

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1、談幼兒自信心的培養(yǎng)偉大的人民教育家陶行知先生說過:“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識,不如給他們幾把鑰匙,使他們可以自由的去開啟文化的金庫和宇宙之寶藏?!蔽覀円龑?dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)友愛、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為,卻忽視了能影響幼兒個性發(fā)展的一個核心問題——自信心。自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。所謂自信心,是由積極自我評價引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價。自信心強的

2、幼兒能積極主動地參加各種活動,能積極地與他人交往,與同伴建立起良好的關(guān)系,能勇敢地面對困難,大膽嘗試。在幼兒園中,也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心,認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒,往往表現(xiàn)在活動中不敢主動地要求參加集體游戲活動,不敢主動提出自己的意見和建議,不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己;面對新事物、新活動常常害怕、退縮等。是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢??一、家庭中一些不良的環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。1、家庭的過度保護。自孩子出生后,就成了家中的中心。家里人對孩子的關(guān)愛無微。不至,所有的事情都被包辦代替,就拿吃飯來說,到孩子能自己吃

3、飯的時候,就應(yīng)該讓孩子自己吃,雖然一開始孩子會吃得一塌糊涂,吃得時間也很長,但這正是他學(xué)習(xí)吃飯的過程。這時邊上的大人看著急,情不自禁地去喂他吃飯,又如洗手,母親常常因為感覺孩子自己洗不干凈而幫他洗,生活中這樣的例子比比皆是。要知道孩子學(xué)習(xí)一種技能如果不給他嘗試的機會,學(xué)習(xí)的過程,孩子的能力怎么會得到發(fā)展呢?父母頻繁的剝奪他學(xué)習(xí)的機會,當(dāng)然他的自信心也越來越少。過渡保護的另一種表現(xiàn)是恐嚇。父母有時不讓孩子出去玩,可孩子偏不聽話時,父母就會說:“外面有×××,你會遇到危險的……”,這招很管用,孩子大多會乖乖呆在家中不出去,但孩子的自信心也正是這樣被嚇掉的。2

4、、家長的過多批評。許多父母對孩子的期望很高,而且總喜歡拿自己的孩子與其他的孩子進行比較,不考慮孩子的實際情況,一味地對孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”,而孩子由于難以達到父母的要求,經(jīng)常遭受失敗,缺乏成功的體驗,逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮。每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的父母總是只看到自己身上的缺點或者是薄弱的地方,而對自己的優(yōu)點視而不見的時候,孩子怎么會有自信呢?許多父母都忽視了一個事實,“別的孩子能行的,我的孩子不一定行”,同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,其實也是在為難孩子。這樣做,勢必自討苦吃,也會毀掉孩子的自信心。?二、幼兒發(fā)展水平的差異也會導(dǎo)致幼兒的自信

5、心不足。每個幼兒由于其遺傳素質(zhì)、家庭、環(huán)境和教育的不同,具有不同的能力、行為、性格、智力等,這樣在幼兒之間就存在著個別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時得到彌補,從而導(dǎo)致自信心的不足。?三、成人消極的評價和否定的態(tài)度,是造成幼兒自信心不足的另一個重要原因。由于幼兒的能力所限,在做一些事上往往是“力不從心”,常常是把事情做壞,因而受到成人的責(zé)備、禁止,以至于他們不敢做、不想做、更不會做,產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。為了幼兒的健康成長,我們要注意采取積極、適宜的教育方法,培養(yǎng)幼兒樂觀向上、幫助他們樹立自信心。那么,該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢??一、為幼兒創(chuàng)設(shè)

6、一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。1了解幼兒心理特點,尊重、信任幼兒。教師應(yīng)采取少批評多鼓勵的方法,傾聽他們的心聲,滿足他們的好奇心,多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想、自由的談?wù)?,讓他們用各種不同的方式去表達自己內(nèi)心的想法,當(dāng)他們的想法得到肯定時,孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反,如果老師、父母對孩子訓(xùn)斥多,粗暴,態(tài)度冷淡,孩子就情緒低沉,對周圍的事物缺乏主動性和自信心。2、為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、和諧的環(huán)境。這里的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境,這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛,這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時經(jīng)常聽到這樣一

7、些口語:“都坐好了”、“不許亂講話”,這種命令性的語言使幼兒處于一種“必須聽話”的被動地位,缺乏敢于自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會。如在一次繪畫活動中,一名幼兒把太陽涂上了綠色,當(dāng)時我就告訴他不對,要求他重畫,他卻委屈的哭了,那堂課也因為他的關(guān)系沒能很好的進行下去。事后我了解了一下,因為我們學(xué)過一首詩歌叫“綠色的世界”,他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定,肯定幼兒的一些做法,平等地對待幼兒;為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境,是培養(yǎng)其自信心的重要條件。?二、培養(yǎng)幼兒的能力,體驗成功的樂趣。1、在日常生活中,我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異,提

8、出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其經(jīng)過努力能完成。培養(yǎng)幼兒各種能

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