參與式教學(xué):從教學(xué)方法到教學(xué)哲學(xué)的探詢

參與式教學(xué):從教學(xué)方法到教學(xué)哲學(xué)的探詢

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1、參與式教學(xué):從教學(xué)方法到教學(xué)哲學(xué)的探詢Education教學(xué)參與式教學(xué):從教學(xué)方法到教學(xué)哲學(xué)的探詢姚便芳(成都大學(xué)師范學(xué)院四川?成都610036)摘要從教學(xué)方法層面把參與式教學(xué)作為對(duì)灌輸式教學(xué)的變革和超越,在課程與教學(xué)改革的特定時(shí)期是有重要意義的,但也存在著一定的現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn).要避免危險(xiǎn),就應(yīng)確立一種新的教學(xué)哲學(xué),從而徹底擺脫工具理性思維框架對(duì)教學(xué)的束縛,使參與式教學(xué)真正成為解放師生人性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng).關(guān)鍵詞參與式教學(xué)教學(xué)方法教學(xué)哲學(xué)探詢中圖分類號(hào):G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:AParticipator

2、yTeaching:FromTeachingMethodstoTeachingPhilosophyYAOBianfang(TeachersCollegeofChengduUniversity,Chengdu,Sichuan610036)AbstractMakeparticipatoryteachingasthereformandexceedoffeedingteachingfromthelevelofteachingmethod,ithasgreatsignificanceinthespecificp

3、eriodofcurriculumandteachingreform,anditalsohasacertaindanger.Toavoiddanger,itshouldestablishanewteachingphilosophy,rationalthinkingtooltoriditselfoftheshacklesoftheteachingframework.tomakeparticipatoryteachingtrulybecomeanactivityoftheliberationofhuman

4、ityandpromotingstudents'development.Keywordsparticipatoryteaching;teachingmethods;teachingphilosophy;explore參與式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,教師力求通過(guò)多種途徑,手段和方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并在參與中構(gòu)建知識(shí),獲得能力,掌握方法,體驗(yàn)情感,形成價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng).既有研究對(duì)參與式教學(xué)的探討,有的重視概念與特點(diǎn)的闡釋,有的立足于教學(xué)方法或模式的探究,有的關(guān)注教學(xué)實(shí)踐效果的反思.每一個(gè)研究,每一次探索,每

5、一項(xiàng)實(shí)踐,都是對(duì)參與式教學(xué)的深入思考,其中不乏真知灼見,但鮮有站在教學(xué)哲學(xué)角度進(jìn)行分析的,本文試作探討,以求教于方家.1參與式教學(xué):教學(xué)方法的視角把學(xué)生參與教學(xué)作為改變灌輸式教學(xué)的方法,已成為時(shí)下理論工作者和實(shí)踐工作者較為一致的認(rèn)識(shí).這種從教學(xué)方法的角度尋求對(duì)灌輸式教學(xué)的變革和超越,在課程與教學(xué)改革的特定歷史時(shí)期是有重要意義的.第一,參與作為一種教學(xué)方法,祛除了以"教師為中心"的魅惑.在灌輸式教學(xué)中,教師不僅是"知識(shí)的化身",更是絕對(duì)的權(quán)威和教學(xué)的"中心".在灌輸式的課堂上,教師決定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)

6、習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,不斷地維持秩序,分配任務(wù),傳遞信息,控制教學(xué)過(guò)程;而學(xué)生總是接受教師的控制,無(wú)論是舉手發(fā)言還是評(píng)價(jià)同學(xué),都需要得到教師的允許.而參與式教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的個(gè)性化,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多方面的能力;反對(duì)把教師作為教學(xué)過(guò)程中的權(quán)威,認(rèn)為師生在教學(xué)中的地位是平等的,都是教學(xué)的參與者.在參與式教學(xué)中,教師不再僅僅是授業(yè)者,通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話,交流,教師本身也受到教益,學(xué)生在被教的同時(shí)也在教育教師,師生在合作中共同成長(zhǎng).第二,參與作為一種教學(xué)方法,沖破了"傳遞性教學(xué)

7、"的藩籬.灌輸式教學(xué)非常注重教學(xué)的傳遞性,以達(dá)到灌輸知識(shí)的目的.在灌輸式的課堂上,教師教什么,怎么教,學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué),均須按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一程序進(jìn)行.教學(xué)就像一架齒輪驅(qū)動(dòng)的舊機(jī)器,在預(yù)先設(shè)定好的程序,軌道中機(jī)械地運(yùn)行,猶如葉瀾教授所言:"上課是執(zhí)行教案的過(guò)程,教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案.而參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的重要性,重視教學(xué)的過(guò)程,以及在過(guò)程中生成的新知識(shí),因?yàn)閰⑴c的過(guò)程能夠引起學(xué)生思考,而思考能夠改變學(xué)生的知覺以及為采取行動(dòng)所作的準(zhǔn)備.由此可見,參與式使教學(xué)由機(jī)械的運(yùn)作

8、轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)中"人"的關(guān)注,由"產(chǎn)品"的"輸入.輸出"轉(zhuǎn)向注重"人"的發(fā)展.第三,參與作為一種教學(xué)方法,消解了"教學(xué)即講解"的癥結(jié).在灌輸式教學(xué)中,教學(xué)就是教師講學(xué)生聽,教師講解的內(nèi)容,無(wú)論是理性的價(jià)值觀念還是鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),表達(dá)形式都是死氣沉沉,毫無(wú)活力的說(shuō)教.而參與式教學(xué)注重教學(xué)方法的多樣性,認(rèn)為方法沒(méi)有同定,單一的形式,教師可以根據(jù)需要和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臈l件即興創(chuàng)造,只要能夠促進(jìn)參與就行.2停滯于"方法"層面的參與式教學(xué)的危險(xiǎn)把參與作為一種教學(xué)方法,試圖解

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