參與式教學:從教學方法到教學哲學的探詢

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時間:2018-07-16

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1、參與式教學:從教學方法到教學哲學的探詢Education教學參與式教學:從教學方法到教學哲學的探詢姚便芳(成都大學師范學院四川?成都610036)摘要從教學方法層面把參與式教學作為對灌輸式教學的變革和超越,在課程與教學改革的特定時期是有重要意義的,但也存在著一定的現實危險.要避免危險,就應確立一種新的教學哲學,從而徹底擺脫工具理性思維框架對教學的束縛,使參與式教學真正成為解放師生人性,促進學生發(fā)展的活動.關鍵詞參與式教學教學方法教學哲學探詢中圖分類號:G424.1文獻標識碼:AParticipator

2、yTeaching:FromTeachingMethodstoTeachingPhilosophyYAOBianfang(TeachersCollegeofChengduUniversity,Chengdu,Sichuan610036)AbstractMakeparticipatoryteachingasthereformandexceedoffeedingteachingfromthelevelofteachingmethod,ithasgreatsignificanceinthespecificp

3、eriodofcurriculumandteachingreform,anditalsohasacertaindanger.Toavoiddanger,itshouldestablishanewteachingphilosophy,rationalthinkingtooltoriditselfoftheshacklesoftheteachingframework.tomakeparticipatoryteachingtrulybecomeanactivityoftheliberationofhuman

4、ityandpromotingstudents'development.Keywordsparticipatoryteaching;teachingmethods;teachingphilosophy;explore參與式教學是指在教學過程中,教師力求通過多種途徑,手段和方法鼓勵學生積極參與,并在參與中構建知識,獲得能力,掌握方法,體驗情感,形成價值觀的教學活動.既有研究對參與式教學的探討,有的重視概念與特點的闡釋,有的立足于教學方法或模式的探究,有的關注教學實踐效果的反思.每一個研究,每一次探索,每

5、一項實踐,都是對參與式教學的深入思考,其中不乏真知灼見,但鮮有站在教學哲學角度進行分析的,本文試作探討,以求教于方家.1參與式教學:教學方法的視角把學生參與教學作為改變灌輸式教學的方法,已成為時下理論工作者和實踐工作者較為一致的認識.這種從教學方法的角度尋求對灌輸式教學的變革和超越,在課程與教學改革的特定歷史時期是有重要意義的.第一,參與作為一種教學方法,祛除了以"教師為中心"的魅惑.在灌輸式教學中,教師不僅是"知識的化身",更是絕對的權威和教學的"中心".在灌輸式的課堂上,教師決定學生的學習需求,學

6、習內容和學習方式,不斷地維持秩序,分配任務,傳遞信息,控制教學過程;而學生總是接受教師的控制,無論是舉手發(fā)言還是評價同學,都需要得到教師的允許.而參與式教學要求在教學過程中,發(fā)揮學生的積極性和主動性,強調教學的個性化,鼓勵學生發(fā)展多方面的能力;反對把教師作為教學過程中的權威,認為師生在教學中的地位是平等的,都是教學的參與者.在參與式教學中,教師不再僅僅是授業(yè)者,通過與學生的對話,交流,教師本身也受到教益,學生在被教的同時也在教育教師,師生在合作中共同成長.第二,參與作為一種教學方法,沖破了"傳遞性教學

7、"的藩籬.灌輸式教學非常注重教學的傳遞性,以達到灌輸知識的目的.在灌輸式的課堂上,教師教什么,怎么教,學生學什么,怎么學,均須按統一標準統一程序進行.教學就像一架齒輪驅動的舊機器,在預先設定好的程序,軌道中機械地運行,猶如葉瀾教授所言:"上課是執(zhí)行教案的過程,教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案.而參與式教學強調學生已有經驗的重要性,重視教學的過程,以及在過程中生成的新知識,因為參與的過程能夠引起學生思考,而思考能夠改變學生的知覺以及為采取行動所作的準備.由此可見,參與式使教學由機械的運作

8、轉向對教學中"人"的關注,由"產品"的"輸入.輸出"轉向注重"人"的發(fā)展.第三,參與作為一種教學方法,消解了"教學即講解"的癥結.在灌輸式教學中,教學就是教師講學生聽,教師講解的內容,無論是理性的價值觀念還是鮮活的實踐經驗,表達形式都是死氣沉沉,毫無活力的說教.而參與式教學注重教學方法的多樣性,認為方法沒有同定,單一的形式,教師可以根據需要和當時當地的條件即興創(chuàng)造,只要能夠促進參與就行.2停滯于"方法"層面的參與式教學的危險把參與作為一種教學方法,試圖解

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