參與式教學(xué)方法在中專(zhuān)體育教學(xué)中的運(yùn)用

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1、參與式教學(xué)方法在中專(zhuān)體育教學(xué)中的運(yùn)用高德艷長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育理念在教學(xué)中占有極重的地位，其極大地阻礙了教學(xué)的發(fā)展，也制約了體育教學(xué)的進(jìn)步。在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，體育教學(xué)的重要性得到彰顯，促使眾多教師對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)進(jìn)行改革。因此，眾多中專(zhuān)體育教師開(kāi)始以參與式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。但從目前來(lái)看，參與式教學(xué)方法并沒(méi)有在中專(zhuān)體育教學(xué)中取得有效的成績(jī)?；诖?，本文在此淺談參與式教學(xué)在中專(zhuān)體育教學(xué)中的運(yùn)用，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒。一、建立熱烈的教學(xué)氛圍是基礎(chǔ)從本質(zhì)上說(shuō)，所謂參與式教學(xué)就是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍

2、，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方法。由此可以看出，參與式教學(xué)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵在于學(xué)生是否愿意主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師首先應(yīng)該在中專(zhuān)體育教學(xué)中營(yíng)造熱烈的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)擁有足夠的興趣。首先，教師可以讓學(xué)生了解和感受體育的魅力。對(duì)于男生而言，教師可以給學(xué)生播放激烈的籃球比賽，讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于女生而言，教師可以讓學(xué)生了解體育對(duì)于身體的塑造功能，讓學(xué)生領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)不但能夠樹(shù)立形象美，還可以培養(yǎng)人的氣質(zhì)。教師抓住學(xué)生的需求，發(fā)揮體育的效力，以此迎合學(xué)生的

3、需求，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣。其次，教師可以強(qiáng)調(diào)體育精神，讓學(xué)生感受到體育的魅力。例如，教師可以在教學(xué)中給學(xué)生講述體育運(yùn)動(dòng)的起源，講述奧林匹克精神，也可以給學(xué)生講述奧林匹克精神帶給人的感動(dòng)。基于此，學(xué)生才能感受到體育精神，才能端正學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的熱情逐步激發(fā)，讓學(xué)生帶著足夠的興趣和激情參與到教學(xué)過(guò)程中，使課堂教學(xué)的氛圍變得熱烈，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。二、給予學(xué)生自由的空問(wèn)在傳統(tǒng)的中專(zhuān)體育教學(xué)中，教師并沒(méi)有留給學(xué)生足夠自由的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。換言之，多數(shù)教師所采用的是填鴨式的教學(xué)方式，通過(guò)大量的講述和身體示范完成體育教學(xué)，進(jìn)而

4、要求學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)結(jié)束教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生的主體性并沒(méi)有得到發(fā)揮，而只是在被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)生并不是真正參與到體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂教學(xué)成為教師個(gè)人發(fā)揮的平臺(tái)，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。參與式教學(xué)要求教師將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在自由的空間中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)不斷思考、探究與總結(jié)建構(gòu)更完整的知識(shí)體系，并提高個(gè)人能力。因此，在中專(zhuān)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，而不是一味地接受教師的指導(dǎo)和講授。以籃球教學(xué)為例，教師可以要求學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)進(jìn)行自主探究，通過(guò)觀看視頻、實(shí)

5、踐操作總結(jié)投籃的正確姿勢(shì)。學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)了解基本的投籃動(dòng)作和技巧，并通過(guò)不斷地實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和思考問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)籃球投籃的技術(shù)有更深刻的了解。在此過(guò)程中，教師并不直接干涉學(xué)生的思考與實(shí)踐，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。此時(shí)，中專(zhuān)體育課堂成為學(xué)生實(shí)踐與探索的場(chǎng)所，學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中彌補(bǔ)自身的不足，通過(guò)總結(jié)與反思不斷提高自身的籃球技術(shù)。三、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在中專(zhuān)體育教學(xué)中合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，讓課堂變得更加

6、生動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步突出學(xué)生主體性。以排球教學(xué)為例，多數(shù)學(xué)生對(duì)排球這項(xiàng)較為冷門(mén)的運(yùn)動(dòng)并不熟悉，也沒(méi)有足夠的興趣。這就導(dǎo)致學(xué)生難以主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，也無(wú)法依靠個(gè)人的力量解決參與教學(xué)過(guò)程中遇到的難題。因此，教師可以選擇小組合作的方法進(jìn)行教學(xué)。教師將學(xué)生分為不同小組，在進(jìn)行基本的講解后要求小組學(xué)生共同練習(xí)、交流與討論，在參與的過(guò)程中不斷總結(jié)和反思。教師以小組為單位組織學(xué)生共同參與，將巾專(zhuān)體育教學(xué)上升為一種集體性的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的生動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生能夠在小組中分享自己的收獲，也可以提出自己的疑問(wèn)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。例如，部

7、分學(xué)生始終無(wú)法掌握排球的技巧。在小組活動(dòng)過(guò)程中，已經(jīng)掌握一定技術(shù)的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行講解，可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和通過(guò)手把手的指導(dǎo)讓學(xué)生獲得更加深刻的認(rèn)知。四、分層教學(xué)理念的滲透教師要在中專(zhuān)體育教學(xué)中進(jìn)一步提高參與式教學(xué)的效力，其應(yīng)該滲透分層教學(xué)理念。分層教學(xué)理念正視學(xué)生個(gè)體的差異，針對(duì)學(xué)生的具體能力進(jìn)行分層，以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與教學(xué)并獲得真實(shí)提升。在中專(zhuān)體育教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生個(gè)體的差異，要針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育能力和興趣進(jìn)行合理分層，讓學(xué)生能夠參與到符合自身情況的教學(xué)中，并得到真實(shí)的收獲?？偟膩?lái)說(shuō)，參與式教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改

8、革與創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育理念。在中專(zhuān)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地應(yīng)用參與式教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)與反思，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。（單位山東省章丘市第一職業(yè)中專(zhuān)）（本欄責(zé)任編輯石紅英）