中學(xué)語(yǔ)文微格教案案例

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1、中學(xué)語(yǔ)文微格教案案例學(xué)科:語(yǔ)文測(cè)量目標(biāo):課題:課文《水調(diào)歌頭》執(zhí)?教?者:劉燕玲指導(dǎo)老師:????????????????時(shí)???間：?????2010??年?11????月25??????日???????????????教學(xué)目標(biāo)?掌握作者所表達(dá)的豐富情感內(nèi)涵及對(duì)人生的理性思考?學(xué)會(huì)品味詞中所包含的人生哲理?感悟蘇軾冷靜豁達(dá)的人生態(tài)度及蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格時(shí)間分配教師的教學(xué)行為（講授、提問(wèn)等內(nèi)容）教師應(yīng)用教學(xué)技能學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（預(yù)想的學(xué)生回答）需準(zhǔn)備的視聽(tīng)材料等請(qǐng)同學(xué)們看投影導(dǎo)?入l朗讀全詞，感知內(nèi)容l介紹作

2、者生平及創(chuàng)作背景l(fā)通譯全文，分析內(nèi)容02l介紹作者生平及創(chuàng)作背景提問(wèn)?蘇軾，字子瞻，好東坡居士，四川眉山人，著名文學(xué)家和書畫家，?確認(rèn)l分析詞的內(nèi)容及作者的思想情感問(wèn)詞的上闕和下闋分別寫了些什么內(nèi)容問(wèn)詞中哪些是寫實(shí)景，哪些是寫虛景問(wèn)作者的思想情感及對(duì)人生的態(tài)度講解提問(wèn)精神高度集中幻燈片?上闕——望月寫景，下闋——懷人抒情)（幻燈片顯示）喜愛(ài)人間生活，對(duì)離人的祝福，及對(duì)人生的思考問(wèn)題確認(rèn)觀察、討論之后回答l分析詩(shī)詞的表達(dá)技巧問(wèn)整首詞用哪些藝術(shù)表現(xiàn)手法問(wèn)詞中哪些是實(shí)景?那些事虛景問(wèn)“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”

3、這句用了什么寫法講解、提問(wèn)注意力集中，聯(lián)想，思考幻燈片;情景交融，借景抒情)（幻燈片：實(shí)景有明月，酒，青天，風(fēng)，清影，朱閣，綺戶；虛景有瓊樓玉宇；既寫實(shí)景寫虛景，這是虛實(shí)結(jié)合的寫法）(這一句寫出了月光的轉(zhuǎn)移，采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法)l帶著感情再次朗讀全篇，把握朗讀技巧—朗讀全文先聽(tīng)錄音范讀，把握好詩(shī)歌的內(nèi)容情感變化——從抑郁到曠達(dá)，以及停頓，在吟讀中入情入境入心。?幻燈片顯示?欣賞王菲的歌曲“但愿人長(zhǎng)久”，學(xué)生們一唱確認(rèn)l學(xué)生們一起唱?幻燈片顯示06積累詩(shī)詞強(qiáng)化板書圣潔的月亮，是古往今來(lái)多少文人墨客眷戀的

4、物象，寄托了多少的情感在圓圓的月亮上，你們能把有關(guān)月亮的詩(shī)詞收集出來(lái)嗎（先請(qǐng)?我們?cè)賮?lái)看第二幅圖（放下第一幅圖，拿出第二幅圖面對(duì)學(xué)生），它的主要內(nèi)容是什么？變化提問(wèn)思考??確認(rèn)回答：“海?！?對(duì)，也是海。它突出了什么？提問(wèn)聯(lián)想，思考??確認(rèn)回答：“浪花?！?08對(duì)，我們看這浪花（手指畫面）有什么特點(diǎn)？提問(wèn)思考，引起興趣?10?確認(rèn)回答：“波浪起伏。”?我們?cè)儆靡粋€(gè)相應(yīng)的詞語(yǔ)來(lái)概括它的神態(tài)。海從剛才的睡著了，到現(xiàn)在的——提問(wèn)思考，聯(lián)想??確認(rèn)?回答：“醒來(lái)?！选！焙芎谩＃ò鍟盒眩ǚ畔碌诙鶊D）我們

5、再來(lái)看第三幅圖，它畫的是——板書變化興趣，聯(lián)想海怒圖?確認(rèn)回答：“浪花?！?我們來(lái)把這兩幅圖對(duì)比一下，它們都畫的是浪花，但又有什么不同。它們有什么不同呢？提問(wèn)觀察、對(duì)比??確認(rèn)回答：“左邊的兇猛?！?對(duì)，左邊的這幅洶涌澎湃，浪花也大得多，看它們被驚醒后那氣哼哼的樣子，說(shuō)明?！獞?yīng)變提問(wèn)觀察、聯(lián)想、引起興趣海醒圖海怒圖非常準(zhǔn)確，是怒。（板書“怒”）板書?怒