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1、在實踐中探索，在探索中前進青島永和路小學王璐郵編：266041在實踐中探索，在探索中前進王璐摘要：綜合實踐活動課應以貼近學生現(xiàn)實生活中最為關注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面、和諧的發(fā)展，使學生能在對各類現(xiàn)實問題加以思考、解決，在自主性活動中獲得積極的、生動活潑的發(fā)展。一、開放型的活動環(huán)境，讓學生擁有自己的學習空間和思維天地。二、綜合實踐課培養(yǎng)了學生的多方面能力。關鍵詞：合作、探究、跨學科整合、多領域、成功體驗《綜合實踐活動課》是正在探索中的一類新型課
2、程，是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以實現(xiàn)學生生動活潑，主動發(fā)展。課程應以貼近學生現(xiàn)實生活中最為關注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的。課程的基本特點是使學生不局限在書本里、課堂上、學校中，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面、和諧的發(fā)展；真正把裝進學生書包里的知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現(xiàn)給學生，使學生能在對社會實現(xiàn)問題的思考、探究、嘗試、參考和解決的自主性活動中獲得積極的、生動活潑的發(fā)展，這正是全面落實素質教育的關鍵所在。作為直接從事這項
3、活動的最基層的教育工作者，在實施綜合實踐活動課程教學中，不僅要讓學生掌握學科的基礎知識，更要以學生現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗為依據(jù)，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的自學能力，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心，啟發(fā)學生探究性學習的愿望，這是學生探究性學習的前提和基礎。一、開放型的活動環(huán)境，讓學生擁有自己的學習空間和思維天地。綜合活動課程有別于學科課程，其明顯的特點就是開放型教學，綜合課沒有課本，即把學生從課堂引向廣闊的社會，從書本知識的學習引向社會實踐，極大地調(diào)動學習的自主性，以擴展他們的視野，讓他們擁有自己的學習空間和思維天地，進而開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，擁有自己的
4、創(chuàng)新成果。在研究學習過程中，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，而創(chuàng)新思維能力更是其中的重點，它能使學生在各種探究學習活動中，有效地幫助學生形成主動探究問題的習慣和能力，為創(chuàng)新能力的發(fā)展打下基礎。以此為本，我們確立了以《我是小主人》為主題的綜合實踐研究課題。主旨在于培養(yǎng)學生的自信心和自理能力，樹立主人翁意識。培養(yǎng)問題意識，能自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過學生的動腦動手，運用多種有效手段，或小組合作，或調(diào)查取證，或運用其他學科的相關知識，或搜集相關資料……解決存在的問題，并提出合理性建議。在綜合實踐活動課中，使學生成為學習的主人，會且敢于發(fā)表自己的見解，最
5、大程度的發(fā)揮每個孩子的研究性學習潛能。我們在確定課題時注意結合自然、社會、學校等學生熟悉的環(huán)境，貼近學生生活，抓住學生們感興趣的焦點，調(diào)動學生積極性，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?、去研究，使學生能夠樂于并較容易的聯(lián)系已有知識進行探索，獲得一定收獲。1、在大自然中小學階段的學生對周圍事物常常抱有好奇的心理，所以激發(fā)學生對周圍事物的產(chǎn)生好奇心，啟發(fā)他們探究性學習的愿望是很重要的，研究性學習從學生需要出發(fā)，以此為藍本，更容易使學生投入其中，自覺的提出問題，分析解決問題。在研究學習中，教師發(fā)現(xiàn)學生對各種各樣的動物十分感興趣。為了能讓學生系統(tǒng)的、多方位的了解動物，
6、獲取這方面知識，我們開設了《動物朋友》這一課題，讓學生在大自然中觀察鳥類、魚類、爬行動物、昆蟲等，他們簡直入了迷，不少學生上學、放學，甚至課間活動，只要能見到這些動物的地方就不放過，有的學生干脆請家長買來一些動物，在家細細地觀察、記錄。我們開展了養(yǎng)蠶活動，學生們想知道蠶寶寶是怎樣出來的，它們是怎樣長大的，好奇心促使他們更勤奮地查閱資料、觀察、記錄，照顧蠶寶寶。當學生們看到小蠶一天天長大，他們的喜悅之情溢于言表。學生們在活動中學會關心動物、關心他人，關心生態(tài)，作為老師感到十分欣慰。而科學課中正好也有養(yǎng)蠶一課，綜合實踐課與科學課緊密結合了起來。
7、學生們在這項活動中也充分親近大自然，感受自然之美，發(fā)現(xiàn)生活之美，激發(fā)了學生對大自然、對生活的熱愛,也使學生更好地去愛護、保護動物。同時，學生的自我潛能也在大自然中得到了充分地釋放，他們體驗到了努力后的愉悅和自信，獲得了個性的和諧發(fā)展。2、在社會里社會實踐是指學生在教師的指導下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。而培養(yǎng)學生積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，學會合作和自我發(fā)展是至關重要的。所以在《美麗家園·我設計》這一課題的研究學習中，我?guī)ьI學生走出校園，進入社區(qū)，在社會大
8、環(huán)境中體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題。學生們通過與社區(qū)工作人員交流，了解社區(qū)的現(xiàn)狀和存在的問題，激發(fā)學生們?nèi)ニ伎迹缓髤f(xié)助社區(qū)工作人員共同做好一天社區(qū)工作，進而設計、勾畫出他們心目中美麗的家
