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1、把好初中英語學習的入門關(guān)打開電視機,翻開各種各樣的兒童讀物,我們通常會發(fā)現(xiàn)有許多兒童英語節(jié)目或版面,有許多小學從小學三、四年級就開設(shè)了英語課??梢?,二十一世紀的這張“綠卡”越來越受到社會的青睞。因而許多人就產(chǎn)生了這樣的誤解:天天接觸,要想學好英語是自然而然的事了。其實不然,要想學好英語是很不容易的,各學習階段有各階段的側(cè)重點,而初中英語學習最關(guān)鍵的就是把好入門關(guān)。學習是一個雙向的問題,是老師的教和學生的學相結(jié)合的。初一年級英語學習對老師來說,應該注意做到把好“三關(guān)”。首先,是把好字母和單詞的拼讀關(guān)。我們知道,字母和單詞的語音是英語教學入門階段的基礎(chǔ)。英文的26個字母和我們漢語拼音
2、表的讀音是完全不同的。因此,初一接觸,孩子們就充滿著好奇?!班?,a在英語中讀/ei/,挺有趣的?!币虼?,他們就有了好學之心。然而,很快部分學生就不那么自信了,不那么有興趣了,甚至逐漸形成對英語的恐懼心理。因為英語字母的音、形不一致是學生難以掌握單詞的重要原因。由于學生記不住單詞讀音,他們就給英文單詞注上漢字拼音,更有甚者注上方言,造成讀音不準,形成難以糾正的不良習慣。單詞成了讓學生頭疼,讓老師束手無策的攔路虎。針對這種情況,我利用“拼讀法”進行教學,這是一種按字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則來拼讀和拼寫單詞的教學方法,它也是學生自主學習英語的有效手段。如:學習單詞dad,當學生知
3、道這個字母在單詞中的讀音分別為[d?d]時,看到單詞不用老師示范,便能自己拼讀dad,反過來,聽到/daed/也能很快寫出dad這個單詞。這樣即可以培養(yǎng)學生見詞能讀、聽音能寫的能力。又讓學生獲得了成功的體驗,從而激發(fā)了學習的興趣。我把拼讀法歸為四類:1由簡到繁,遞增擴展2由同到異,橫向拓寬3由教到聚,逐步積累4由內(nèi)到外,創(chuàng)新運用幾輪下來,發(fā)現(xiàn)這種方法收效甚佳。這種方法教會了學生學習。對于學生來說,是一生中最有價值的本錢。二、對于教師來說,要把好“說”這一關(guān)。學習一種語言的最終目的就是用來“說”,用來交際。初一學生學英語,猶如一張白紙,你想怎樣描就可以怎樣描,抓住這個有利時機,教師
4、應該創(chuàng)設(shè)一切條件,逐步培養(yǎng)起學生英語的口頭表達能力。作為教師,應該營造一定的語言文化氛圍讓學生去感受,去體驗。1.利用傳統(tǒng)及現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)語言文化大環(huán)境。如播放英文歌,編排英文短劇,提倡進入校園說英語、用英語問候、進行英語會話。老師運用簡單的英語與學生會話并組織教學。努力提高學生的口語水平、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,在實踐上強化學生的文化意識。2.發(fā)揮教師的主導作用,創(chuàng)設(shè)英語教學小環(huán)境。英語教學小環(huán)境是指課堂教學環(huán)境,在教學過程中,除了完成必要的語言知識教學外,還應向?qū)W生傳授與之相聯(lián)系的文化意識和正確使用語言交際的能力。3.教師還應組織語言活動,讓學生積累語言文化知識、強化文化
5、意識。如用英語做值日生報告;背誦英文短文、繞口令;小小英語歌會。讓學生陶醉在濃濃的英語氛圍之中。通過實踐表明,我體會到,英語教學不僅要重視培養(yǎng)學生的語言表達能力,還要重視培養(yǎng)學生的文化意識,教會學生得體的運用語言。三、作為教師,要把好的第三關(guān)是培養(yǎng)學生樂觀、積極的人生觀、堅忍不拔的毅力,良好的壓力調(diào)適能力和人際關(guān)系。一個學生只要具備了這些能力,就具備了成功的要素,而這正是近年來引起了教育界和心理學界極大興趣“情感智商”即“情商”,情商是心理素質(zhì)的核心部分,是學生適應現(xiàn)代社會生存、競爭、發(fā)展的重要能力?,F(xiàn)代教育心理學家認為:一個人的事業(yè)成功與否、20%取決于智商,而80%取決于情商
6、。智力落后,并不一定就無所作為。美國心理學家戈爾曼教授經(jīng)過反復試驗得出結(jié)論“平庸之輩往往由于人格的缺陷、而并非智力的高低。”教育論文在線http://www.lw26.com只要擁有了健全的人格,才能激發(fā)出濃厚的興趣、進而轉(zhuǎn)化為學習動力。那么,教師又在英語教學中如何提高和培養(yǎng)學生的情商呢?我認為有以下幾點:1.在教學過程中,教師的言行舉止蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容。A.教態(tài)表情B.語感傳情C.以情動情D評價激情2.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學生認識自我情緒和了解他人情緒的能力。3.營造互幫互學的英語交際氛圍、培養(yǎng)學生的語言交際能力和團結(jié)協(xié)作精神。此外,在英語教學中,要注意培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風
7、、堅忍不拔、知難而進的意志和儒雅的氣質(zhì)。教師應根據(jù)學生不同的個性特點,適當?shù)膶ζ溥M行“挫折教育”。鼓勵他們勇敢地面對失敗和挫折,引導和培養(yǎng)他們從失敗走向成功的能力,使學生體會到探求知識的艱辛和成功的喜悅,從而可以積極地去面對今后漫長的人生歷程。21世紀的教育,情感因素對學生學習和健康成長的作用是巨大的。正如列寧所論:“沒有人的情感,就沒有也不可能有人對真理的追求。教師應充分利用學科教學的主渠道、大力加強情感的教育和訓練,不僅可以幫助學生填補情感和社會技能的不足,還能使學生面對現(xiàn)代