把好初中英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)

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1、把好初中英語學(xué)習(xí)的入門關(guān)打開電視機(jī)，翻開各種各樣的兒童讀物，我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多兒童英語節(jié)目或版面，有許多小學(xué)從小學(xué)三、四年級(jí)就開設(shè)了英語課。可見，二十一世紀(jì)的這張“綠卡”越來越受到社會(huì)的青睞。因而許多人就產(chǎn)生了這樣的誤解：天天接觸，要想學(xué)好英語是自然而然的事了。其實(shí)不然，要想學(xué)好英語是很不容易的，各學(xué)習(xí)階段有各階段的側(cè)重點(diǎn)，而初中英語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是把好入門關(guān)。學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向的問題，是老師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的。初一年級(jí)英語學(xué)習(xí)對(duì)老師來說，應(yīng)該注意做到把好“三關(guān)”。首先，是把好字母和單詞的拼讀關(guān)。我們知道，字母和單詞的語音是英語教學(xué)入門階段的基礎(chǔ)。英文的26個(gè)字母和我們漢語拼音

2、表的讀音是完全不同的。因此，初一接觸，孩子們就充滿著好奇?！班福琣在英語中讀/ei/，挺有趣的?！币虼?，他們就有了好學(xué)之心。然而，很快部分學(xué)生就不那么自信了，不那么有興趣了，甚至逐漸形成對(duì)英語的恐懼心理。因?yàn)橛⒄Z字母的音、形不一致是學(xué)生難以掌握單詞的重要原因。由于學(xué)生記不住單詞讀音，他們就給英文單詞注上漢字拼音，更有甚者注上方言，造成讀音不準(zhǔn)，形成難以糾正的不良習(xí)慣。單詞成了讓學(xué)生頭疼，讓老師束手無策的攔路虎。針對(duì)這種情況，我利用“拼讀法”進(jìn)行教學(xué)，這是一種按字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則來拼讀和拼寫單詞的教學(xué)方法，它也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的有效手段。如：學(xué)習(xí)單詞dad,當(dāng)學(xué)生知

3、道這個(gè)字母在單詞中的讀音分別為[d?d]時(shí)，看到單詞不用老師示范，便能自己拼讀dad，反過來，聽到/daed/也能很快寫出dad這個(gè)單詞。這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力。又讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。我把拼讀法歸為四類：1由簡(jiǎn)到繁，遞增擴(kuò)展2由同到異，橫向拓寬3由教到聚，逐步積累4由內(nèi)到外，創(chuàng)新運(yùn)用幾輪下來，發(fā)現(xiàn)這種方法收效甚佳。這種方法教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢。二、對(duì)于教師來說，要把好“說”這一關(guān)。學(xué)習(xí)一種語言的最終目的就是用來“說”，用來交際。初一學(xué)生學(xué)英語，猶如一張白紙，你想怎樣描就可以怎樣描，抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，教師

4、應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一切條件，逐步培養(yǎng)起學(xué)生英語的口頭表達(dá)能力。作為教師，應(yīng)該營造一定的語言文化氛圍讓學(xué)生去感受，去體驗(yàn)。1．利用傳統(tǒng)及現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)語言文化大環(huán)境。如播放英文歌，編排英文短劇，提倡進(jìn)入校園說英語、用英語問候、進(jìn)行英語會(huì)話。老師運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語與學(xué)生會(huì)話并組織教學(xué)。努力提高學(xué)生的口語水平、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在實(shí)踐上強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)。2．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)小環(huán)境。英語教學(xué)小環(huán)境是指課堂教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中，除了完成必要的語言知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)向?qū)W生傳授與之相聯(lián)系的文化意識(shí)和正確使用語言交際的能力。3．教師還應(yīng)組織語言活動(dòng)，讓學(xué)生積累語言文化知識(shí)、強(qiáng)化文化

5、意識(shí)。如用英語做值日生報(bào)告；背誦英文短文、繞口令；小小英語歌會(huì)。讓學(xué)生陶醉在濃濃的英語氛圍之中。通過實(shí)踐表明，我體會(huì)到，英語教學(xué)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教會(huì)學(xué)生得體的運(yùn)用語言。三、作為教師，要把好的第三關(guān)是培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的人生觀、堅(jiān)忍不拔的毅力，良好的壓力調(diào)適能力和人際關(guān)系。一個(gè)學(xué)生只要具備了這些能力，就具備了成功的要素，而這正是近年來引起了教育界和心理學(xué)界極大興趣“情感智商”即“情商”，情商是心理素質(zhì)的核心部分，是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的重要能力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人的事業(yè)成功與否、20%取決于智商，而80%取決于情商

6、。智力落后，并不一定就無所作為。美國心理學(xué)家戈?duì)柭淌诮?jīng)過反復(fù)試驗(yàn)得出結(jié)論“平庸之輩往往由于人格的缺陷、而并非智力的高低?！苯逃撐脑诰€http://www.lw26.com只要擁有了健全的人格，才能激發(fā)出濃厚的興趣、進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，教師又在英語教學(xué)中如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的情商呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：1.在教學(xué)過程中，教師的言行舉止蘊(yùn)含著豐富的情感教育內(nèi)容。A.教態(tài)表情B.語感傳情C.以情動(dòng)情D評(píng)價(jià)激情2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我情緒和了解他人情緒的能力。3.營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。此外，在英語教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)

7、、堅(jiān)忍不拔、知難而進(jìn)的意志和儒雅的氣質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行“挫折教育”。鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)失敗和挫折，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們從失敗走向成功的能力，使學(xué)生體會(huì)到探求知識(shí)的艱辛和成功的喜悅，從而可以積極地去面對(duì)今后漫長的人生歷程。21世紀(jì)的教育，情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的作用是巨大的。正如列寧所論：“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。教師應(yīng)充分利用學(xué)科教學(xué)的主渠道、大力加強(qiáng)情感的教育和訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足，還能使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)代