口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 ——許麗紅

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1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際--我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。教學(xué)重點(diǎn)看懂圖意，拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄

2、木板。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入激趣同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯?ài)的小動(dòng)物。不信，請(qǐng)看這幅圖。（出示掛圖）二、觀(guān)察圖畫(huà)，同桌交流1提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系?！、賵D上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？2同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說(shuō)：“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的

3、腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。3小結(jié)過(guò)渡：剛才，同學(xué)們通過(guò)看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？三、分組拼圖，小組交流。1分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水，誰(shuí)剪遞紙片，誰(shuí)粘貼，誰(shuí)涂顏色，誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。2

4、動(dòng)口說(shuō)圖，選出代表。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。3小組互訪(fǎng)，代表介紹本組作品。小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。四、展示成果，全班交流1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？2同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑。教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。五、賞評(píng)佳作，拓展思路1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。2拓展思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不

5、僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《我會(huì)拼圖》教學(xué)反思這一課是深受孩子們歡迎的一課，因?yàn)檫@一教學(xué)內(nèi)容深受孩子們的喜愛(ài)——拼圖。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系，然后，交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？接著，讓學(xué)生發(fā)揮想象，小組分工進(jìn)行拼圖。學(xué)生的參與性強(qiáng)，整個(gè)課堂很活躍。但是在后來(lái)“說(shuō)”的這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生只管自己說(shuō)，善于表現(xiàn)自己，對(duì)于別人的講，卻不怎么感興趣。這時(shí)，我指著一個(gè)同學(xué)的拼圖問(wèn)：“你們看，他拼的這幅圖是什么呀？你知道他

6、們是怎樣拼的嗎？”隨著教師提問(wèn)的深入，學(xué)生的思維這才跟著一起說(shuō)起來(lái)（雖然孩子們的話(huà)不怎么完整）。我想，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，也許他們答的不很準(zhǔn)確，也不完整，但是只要敢說(shuō)，教師就要給予充分的肯定，并抓住時(shí)機(jī)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，為下一步教學(xué)積攢交際話(huà)題，突破學(xué)生交際時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。二、教材說(shuō)明　書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該

7、怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。三、教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。四、教學(xué)時(shí)間　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程　　1揭示話(huà)題。說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀?！　?看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝?！　?同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦?！?/p>