口語交際教學(xué)設(shè)計與反思 ——許麗紅

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1、小學(xué)一年級語文上冊《口語交際--我會拼圖》教學(xué)設(shè)計教材簡析本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。圖下是供學(xué)生口語交際時重點討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。教學(xué)重點看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。課前準備教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄

2、木板。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男游?。不信，請看這幅圖。（出示掛圖）二、觀察圖畫，同桌交流1提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。?、賵D上有什么？②小朋友在干什么？③圖上的三個小動物是用什么拼成的？2同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭——身——腿腳——尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的

3、腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。3小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？三、分組拼圖，小組交流。1分組拼圖，想像創(chuàng)作。教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。2

4、動口說圖，選出代表。學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。3小組互訪，代表介紹本組作品。小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進行修改，或?qū)Πl(fā)言進行調(diào)整。四、展示成果，全班交流1各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？2同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑。教師相機規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。五、賞評佳作，拓展思路1選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。2拓展思路，鼓勵創(chuàng)新。同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不

5、僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？小學(xué)一年級語文上冊口語交際《我會拼圖》教學(xué)反思這一課是深受孩子們歡迎的一課，因為這一教學(xué)內(nèi)容深受孩子們的喜愛——拼圖。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系，然后，交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？接著，讓學(xué)生發(fā)揮想象，小組分工進行拼圖。學(xué)生的參與性強，整個課堂很活躍。但是在后來“說”的這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生只管自己說，善于表現(xiàn)自己，對于別人的講，卻不怎么感興趣。這時，我指著一個同學(xué)的拼圖問：“你們看，他拼的這幅圖是什么呀？你知道他

6、們是怎樣拼的嗎？”隨著教師提問的深入，學(xué)生的思維這才跟著一起說起來（雖然孩子們的話不怎么完整）。我想，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，也許他們答的不很準確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，并抓住時機規(guī)范學(xué)生的口頭語言，為下一步教學(xué)積攢交際話題，突破學(xué)生交際時無話可說的教學(xué)難點。小學(xué)一年級語文上冊《口語交際·該怎么辦》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個故事的內(nèi)容。2、幫小明想個辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。二、教材說明　書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該

7、怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個好主意。三、教學(xué)重點是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。四、教學(xué)時間　　教學(xué)本課可用1課時。五、教學(xué)過程　　1揭示話題。說說如果句末加標點，該加什么符號。加上“?”讀一讀?！　?看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝?！　?同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。