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1、激發(fā)興趣，體驗成功，分享快樂——直面電腦游戲沖擊的化學教學探索江蘇省昆山中學215300吳澤平內(nèi)容摘要：面對越來越多的學生沉迷于電腦游戲而不能自拔，我們化學教師該如何應對？借鑒和吸收游戲的優(yōu)點，反思并探索教學的方法，從激發(fā)興趣、體驗成功、分享快樂三個層次吸引學生、鼓舞學生、激勵學生，讓他們領略化學的魅力，體驗探究的樂趣。關鍵詞：電腦游戲化學教學興趣成功快樂“你為什么不想學習？”“跟不上，沒勁！”“那么，打游戲就有勁？”“嗯～”“怎么有勁？”“可以贏。贏了，就越來越有勁！”……面對學生如此的回答，
2、我們教師該怎么辦？封堵！雖然可以暫時收效，但是治標不治本，學生完全可以用腳突破100米的區(qū)域限制，也可以省下吃飯的錢擠出半個小時去網(wǎng)吧玩游戲。那么，是什么讓學生如此流連忘返，沉迷其間？我想這應該引起我們教師的反思，“他山之石，可以攻玉”，借鑒游戲的優(yōu)點來豐富我們的化學教學，把學生牢牢吸引在課堂里，像玩游戲一樣投入學習中。一、精心構建，巧妙設計，激發(fā)興趣“絢麗的色彩，豪華的場景，美妙的音樂，動人的情節(jié)”，誘人的字眼吸引著你的眼球，強烈的感官刺激讓你在接近電腦游戲后不能自拔，因此我們首先應該在如何吸
3、引學生注意力方面多下功夫，比如6運用多種形式、不同層次的方法來激發(fā)學生的興趣，引導學生親近化學，通過引入實驗探究、多媒體課件輔助等方式改進教學手段，進而發(fā)揮我們的聰明才智，精心設計我們的教學內(nèi)容和語言表達（含肢體語言、板書）等，用豐富多彩的教學、新穎創(chuàng)意的設計、生動幽默的講授來打動學生，以淵博的知識、高尚的人格魅力來影響學生，引領學生。如氯氣的物理性質(zhì)的講授，先復習物理性質(zhì)的要點——“色態(tài)味、兩點兩度多性”，后請學生利用講臺上的儀器和藥品來解說氯氣的物理性質(zhì)。利用所給定的一瓶氯氣，很容易得知氯氣
4、是一種黃綠色的有刺激性氣味的氣體，推知它的熔沸點比較低，那密度呢？觀察到氯氣瓶為正放的，就可知道氯氣的密度比空氣大，或用前一章所學的“同溫同壓下，密度比等于相對分子質(zhì)量之比”來證明，還可以計算標準狀況下的密度(71g/22.4L＝3.17g/L)與標準狀況下空氣的密度(1.295g/L)對比后得出結論，接著通過向集氣瓶中加少量水振蕩，觀察到上層氣體顏色變淺，水溶液呈淺黃綠色（用白紙襯托）的現(xiàn)象，推知氯氣能溶于水。這樣設計，改變了平淡的傳授，通過創(chuàng)設機會將學生推向前臺，讓學生動手實驗、動腦思考，既
5、活躍了思維，增強了興趣，又將“學以致用”的理念傳達給學生，使他們能更好地適應高中化學學習。意料之外，情理之中的事實，往往更會讓人在新奇和驚訝后一探究竟，進而從內(nèi)心嘆服對化學內(nèi)涵的深刻理解。如《原電池》復習中，將鎂、鋁和稀鹽酸構成的原電池進行實驗探究式拓展：①鎂、鋁分別置于稀鹽酸中，通過分析原電池構成條件之形成閉合回路，設計出以鹽橋來溝通兩鹽酸溶液（有學生用銅絲也可，但原理不同），鞏固和深化了基礎知識；6②觀察鎂、鋁和NaOH溶液構成的原電池，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與鎂、鋁和稀鹽酸構成的原電池的現(xiàn)象相反，細細分
6、析又能得出緣由，還能在老師的點撥下通過總方程式來書寫電極方程式，提升了知識遷移和問題解決的能力；③猜測鎂、鋁和濃硝酸構成的原電池的現(xiàn)象并實驗驗證，書寫相關的方程式，促進了興趣和能力的進一步深化。二、主動參與，積極評價，體驗成功華麗的外表通常很難持續(xù)吸引，電腦游戲之所以能夠讓學生沉迷其間是它的激勵方案：從簡單的上手開始逐步引導你，通過實是枯燥的練級來獲得更高的等級，贏取更高的獎賞，還偶爾讓你得到意外的寶物來提升自己，雖然越往后越困難，但挑戰(zhàn)成功后便能得別人的贊賞和羨慕，滿足了自己渴望已久的成就感。
7、“每個人都夢想自己成為英雄，接受別人的禮拜”，現(xiàn)在有的學生尤其是成績相對落后的學生，學習上付出很多，但回報很少，借助于游戲來暫時安慰自己也就不難理解了。有感于此，我們教師應該在教學中采用分層教學，注意低起點高落點的設計，讓不同的學生都能有所收獲，同時積極評價學生，贊揚學生，鼓勵學生，給予學生持久的動力。教學中不失時機的表揚學生是一種好方法，若是創(chuàng)造條件讓學生積極參與其中，以多種形式來賞識學生則更好。在《有機合成/推斷（2）》的公開教學中我是這樣設計的：先分別請兩位學生借助實物投影講解學案上的兩道
8、6預備習題，并及時與其他學生交流、點評他們講解的精彩之處，后組織學生以小組的形式通過《有機合成/推斷（1）》和上面的兩題討論此類習題的一般解法和技巧，各小組推薦的代表利用實例來闡述自己的見解后，我和學生一起評判并由我板書其精華進一步認可，各抒己見后，我投影出事先準備好的總結，學生欣喜地發(fā)現(xiàn)他們的歸納與此幾乎相同，不少人露出了驕傲的神態(tài)。我相信學生都很樂意將此成功的喜悅延續(xù)，此后投影三道隨堂測試題，學生都能很快給出正確答案并能當場很規(guī)范地講解，在贊賞中學生還完成了一道有一定難度的課后訓練題。心情愉
