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《激發(fā)興趣,體驗(yàn)成功,分享快樂(lè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功，分享快樂(lè)——直面電腦游戲沖擊的化學(xué)教學(xué)探索江蘇省昆山中學(xué)215300吳澤平內(nèi)容摘要：面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于電腦游戲而不能自拔，我們化學(xué)教師該如何應(yīng)對(duì)？借鑒和吸收游戲的優(yōu)點(diǎn)，反思并探索教學(xué)的方法，從激發(fā)興趣、體驗(yàn)成功、分享快樂(lè)三個(gè)層次吸引學(xué)生、鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓他們領(lǐng)略化學(xué)的魅力，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：電腦游戲化學(xué)教學(xué)興趣成功快樂(lè)“你為什么不想學(xué)習(xí)？”“跟不上，沒(méi)勁！”“那么，打游戲就有勁？”“嗯～”“怎么有勁？”“可以贏。贏了，就越來(lái)越有勁！”……面對(duì)學(xué)生如此的回答，
2、我們教師該怎么辦？封堵！雖然可以暫時(shí)收效，但是治標(biāo)不治本，學(xué)生完全可以用腳突破100米的區(qū)域限制，也可以省下吃飯的錢(qián)擠出半個(gè)小時(shí)去網(wǎng)吧玩游戲。那么，是什么讓學(xué)生如此流連忘返，沉迷其間？我想這應(yīng)該引起我們教師的反思，“他山之石，可以攻玉”，借鑒游戲的優(yōu)點(diǎn)來(lái)豐富我們的化學(xué)教學(xué)，把學(xué)生牢牢吸引在課堂里，像玩游戲一樣投入學(xué)習(xí)中。一、精心構(gòu)建，巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣“絢麗的色彩，豪華的場(chǎng)景，美妙的音樂(lè)，動(dòng)人的情節(jié)”，誘人的字眼吸引著你的眼球，強(qiáng)烈的感官刺激讓你在接近電腦游戲后不能自拔，因此我們首先應(yīng)該在如何吸
3、引學(xué)生注意力方面多下功夫，比如6運(yùn)用多種形式、不同層次的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近化學(xué)，通過(guò)引入實(shí)驗(yàn)探究、多媒體課件輔助等方式改進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)而發(fā)揮我們的聰明才智，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)（含肢體語(yǔ)言、板書(shū)）等，用豐富多彩的教學(xué)、新穎創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、生動(dòng)幽默的講授來(lái)打動(dòng)學(xué)生，以淵博的知識(shí)、高尚的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。如氯氣的物理性質(zhì)的講授，先復(fù)習(xí)物理性質(zhì)的要點(diǎn)——“色態(tài)味、兩點(diǎn)兩度多性”，后請(qǐng)學(xué)生利用講臺(tái)上的儀器和藥品來(lái)解說(shuō)氯氣的物理性質(zhì)。利用所給定的一瓶氯氣，很容易得知氯氣
4、是一種黃綠色的有刺激性氣味的氣體，推知它的熔沸點(diǎn)比較低，那密度呢？觀察到氯氣瓶為正放的，就可知道氯氣的密度比空氣大，或用前一章所學(xué)的“同溫同壓下，密度比等于相對(duì)分子質(zhì)量之比”來(lái)證明，還可以計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度(71g/22.4L＝3.17g/L)與標(biāo)準(zhǔn)狀況下空氣的密度(1.295g/L)對(duì)比后得出結(jié)論，接著通過(guò)向集氣瓶中加少量水振蕩，觀察到上層氣體顏色變淺，水溶液呈淺黃綠色（用白紙襯托）的現(xiàn)象，推知氯氣能溶于水。這樣設(shè)計(jì)，改變了平淡的傳授，通過(guò)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)將學(xué)生推向前臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考，既
5、活躍了思維，增強(qiáng)了興趣，又將“學(xué)以致用”的理念傳達(dá)給學(xué)生，使他們能更好地適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。意料之外，情理之中的事實(shí)，往往更會(huì)讓人在新奇和驚訝后一探究竟，進(jìn)而從內(nèi)心嘆服對(duì)化學(xué)內(nèi)涵的深刻理解。如《原電池》復(fù)習(xí)中，將鎂、鋁和稀鹽酸構(gòu)成的原電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式拓展：①鎂、鋁分別置于稀鹽酸中，通過(guò)分析原電池構(gòu)成條件之形成閉合回路，設(shè)計(jì)出以鹽橋來(lái)溝通兩鹽酸溶液（有學(xué)生用銅絲也可，但原理不同），鞏固和深化了基礎(chǔ)知識(shí)；6②觀察鎂、鋁和NaOH溶液構(gòu)成的原電池，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象與鎂、鋁和稀鹽酸構(gòu)成的原電池的現(xiàn)象相反，細(xì)細(xì)分
6、析又能得出緣由，還能在老師的點(diǎn)撥下通過(guò)總方程式來(lái)書(shū)寫(xiě)電極方程式，提升了知識(shí)遷移和問(wèn)題解決的能力；③猜測(cè)鎂、鋁和濃硝酸構(gòu)成的原電池的現(xiàn)象并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，書(shū)寫(xiě)相關(guān)的方程式，促進(jìn)了興趣和能力的進(jìn)一步深化。二、主動(dòng)參與，積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功華麗的外表通常很難持續(xù)吸引，電腦游戲之所以能夠讓學(xué)生沉迷其間是它的激勵(lì)方案：從簡(jiǎn)單的上手開(kāi)始逐步引導(dǎo)你，通過(guò)實(shí)是枯燥的練級(jí)來(lái)獲得更高的等級(jí)，贏取更高的獎(jiǎng)賞，還偶爾讓你得到意外的寶物來(lái)提升自己，雖然越往后越困難，但挑戰(zhàn)成功后便能得別人的贊賞和羨慕，滿足了自己渴望已久的成就感。
7、“每個(gè)人都?jí)粝胱约撼蔀橛⑿?，接受別人的禮拜”，現(xiàn)在有的學(xué)生尤其是成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，學(xué)習(xí)上付出很多，但回報(bào)很少，借助于游戲來(lái)暫時(shí)安慰自己也就不難理解了。有感于此，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中采用分層教學(xué)，注意低起點(diǎn)高落點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，同時(shí)積極評(píng)價(jià)學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生持久的動(dòng)力。教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)學(xué)生是一種好方法，若是創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與其中，以多種形式來(lái)賞識(shí)學(xué)生則更好。在《有機(jī)合成/推斷（2）》的公開(kāi)教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的：先分別請(qǐng)兩位學(xué)生借助實(shí)物投影講解學(xué)案上的兩道
8、6預(yù)備習(xí)題，并及時(shí)與其他學(xué)生交流、點(diǎn)評(píng)他們講解的精彩之處，后組織學(xué)生以小組的形式通過(guò)《有機(jī)合成/推斷（1）》和上面的兩題討論此類(lèi)習(xí)題的一般解法和技巧，各小組推薦的代表利用實(shí)例來(lái)闡述自己的見(jiàn)解后，我和學(xué)生一起評(píng)判并由我板書(shū)其精華進(jìn)一步認(rèn)可，各抒己見(jiàn)后，我投影出事先準(zhǔn)備好的總結(jié)，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)他們的歸納與此幾乎相同，不少人露出了驕傲的神態(tài)。我相信學(xué)生都很樂(lè)意將此成功的喜悅延續(xù)，此后投影三道隨堂測(cè)試題，學(xué)生都能很快給出正確答案并能當(dāng)場(chǎng)很規(guī)范地講解，在贊賞中學(xué)生還完成了一道有一定難度的課后訓(xùn)練題。心情愉
