世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯說課稿

《世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說課稿教材：五年級第十冊第二課《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》課型：欣賞·評述課時：1課時我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第10冊第二課《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課，下面我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。教材分析首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課屬于“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，即通過看看、分析等方法了解認識馬蒂斯的作品和其一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的思想意識、不輕言放棄的精神。本節(jié)課要面對的教學對

2、象是小學五年級的學生，這一學齡兒童已經(jīng)具備了一定的認知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎知識，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學目標：（1）通過本課學習初步了解馬蒂斯生平。（2）通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風格，對“野獸派”有初步了解。（3）通過馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。知道二至三幅代表作品。（4）在教師的指導下，通過觀察、比較、歸納，學生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點。（5）通過學習，學生你能用自己的語言描述、評價馬蒂斯的作品，能力強的學生能發(fā)表自己較為獨特的觀

3、點。（6）能學習馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。（7）通過了解馬蒂斯一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的的思想意識。（8）用馬蒂斯晚年創(chuàng)作，達到個人藝術(shù)巔峰的事實，啟發(fā)學生做事有恒心，不輕言放棄的精神。二、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)

4、造力。三、教學過程為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：（1）創(chuàng)設情境伴隨背景音樂閱讀馬蒂斯生平及欣賞馬蒂斯的作品。我首先設計了“創(chuàng)設情境——欣賞馬蒂斯作品”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了音樂，把學生帶入馬蒂斯創(chuàng)作的藝術(shù)的世界中，讓學生欣賞，為后面設計剪紙做好鋪墊，引導學生體會藝術(shù)世界的美好，引出本課課題——20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯（2）引導啟發(fā)了解馬蒂斯，認識他的作品特點及含義。由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認識層面自然不同，因此我

5、設計了“引導啟發(fā)了解作品風格”一環(huán)節(jié)。通過圖片欣賞，回答問題引導學生觀察探索，了解。通過語言表述，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真正體會到學習的成功與快樂。（3）自護探究根據(jù)課本內(nèi)提出的問題，接著我設計了“自主探究——分組討論”一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生自主探究能力、合作意識，所以這個環(huán)節(jié)我用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生五分鐘時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動。通過這種安排，讓學生

6、在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導著，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。（4）大膽創(chuàng)作為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作——制作剪紙”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時并播放樂曲，營造輕松的學期氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路。（5）展示欣賞我接著設計了“展示欣賞——評價剪紙”這個環(huán)節(jié)，讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（6）課堂小結(jié)擴

7、展延伸科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結(jié)——擴展延伸”環(huán)節(jié)。四、板書設計根據(jù)教學活動安排，板書設計分三部分：課題《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》作品特點示意圖和教師作品展示區(qū)總之本節(jié)課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，強調(diào)把學生當發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實現(xiàn)了知識與能力的同步提高?！?0世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說課稿說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材第10冊第2課