世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯說課稿

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1、《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說課稿教材：五年級第十冊第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》課型：欣賞·評述課時(shí)：1課時(shí)我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第10冊第二課《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分析首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》一課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、分析等方法了解認(rèn)識(shí)馬蒂斯的作品和其一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)、不輕言放棄的精神。本節(jié)課要面對的教學(xué)對

2、象是小學(xué)五年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本課學(xué)習(xí)初步了解馬蒂斯生平。（2）通過作品欣賞，以教材中的文字提示為線索，了解馬蒂斯在造型和色彩上的藝術(shù)風(fēng)格，對“野獸派”有初步了解。（3）通過馬蒂斯剪紙作品的欣賞，初步了解剪紙藝術(shù)是他的藝術(shù)巔峰。知道二至三幅代表作品。（4）在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、比較、歸納，學(xué)生能夠總結(jié)馬蒂斯的藝術(shù)特點(diǎn)。（5）通過學(xué)習(xí)，學(xué)生你能用自己的語言描述、評價(jià)馬蒂斯的作品，能力強(qiáng)的學(xué)生能發(fā)表自己較為獨(dú)特的觀

3、點(diǎn)。（6）能學(xué)習(xí)馬蒂斯剪紙的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅作品。（7）通過了解馬蒂斯一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的生平，激發(fā)學(xué)生不滿足過去，勇于創(chuàng)新的的思想意識(shí)。（8）用馬蒂斯晚年創(chuàng)作，達(dá)到個(gè)人藝術(shù)巔峰的事實(shí)，啟發(fā)學(xué)生做事有恒心，不輕言放棄的精神。二、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)五年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)

4、造力。三、教學(xué)過程為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：（1）創(chuàng)設(shè)情境伴隨背景音樂閱讀馬蒂斯生平及欣賞馬蒂斯的作品。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞馬蒂斯作品”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了音樂，把學(xué)生帶入馬蒂斯創(chuàng)作的藝術(shù)的世界中，讓學(xué)生欣賞，為后面設(shè)計(jì)剪紙做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)世界的美好，引出本課課題——20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯（2）引導(dǎo)啟發(fā)了解馬蒂斯，認(rèn)識(shí)他的作品特點(diǎn)及含義。由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力和認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此我

5、設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解作品風(fēng)格”一環(huán)節(jié)。通過圖片欣賞，回答問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。（3）自護(hù)探究根據(jù)課本內(nèi)提出的問題，接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——分組討論”一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、合作意識(shí)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)。通過這種安排，讓學(xué)生

6、在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（4）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作剪紙”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時(shí)并播放樂曲，營造輕松的學(xué)期氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路。（5）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)剪紙”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。（6）課堂小結(jié)擴(kuò)

7、展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——擴(kuò)展延伸”環(huán)節(jié)。四、板書設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題《20世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》作品特點(diǎn)示意圖和教師作品展示區(qū)總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探究、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高?！?0世紀(jì)的藝術(shù)大師——馬蒂斯》說課稿說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第10冊第2課