《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教育技術(shù)理論與實(shí)踐征文征文類別：教學(xué)設(shè)計(jì)案例類標(biāo)題：《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：張琳單位：襄樊市第二十七中學(xué)通信地址：襄樊市第二十七中學(xué)聯(lián)系電話：13995793656電子郵件：zhanglin27@yahoo.cn九年級(jí)物理《第六節(jié)浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名:張琳工作單位:襄樊市第二十七中學(xué)聯(lián)系電話:13995793656郵編:441047《第六節(jié)浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)襄樊市第二十七中學(xué)張琳教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)，認(rèn)識(shí)了浮力、知道了阿基米德原理等基礎(chǔ)知識(shí)之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件

2、和浮力的應(yīng)用的知識(shí)。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)為一個(gè)課時(shí)。學(xué)生分析：建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主體客體不斷的相互作用，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地探索、主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過(guò)浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理。有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識(shí)面廣，自學(xué)能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ草^強(qiáng)。經(jīng)歷了一些完整的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)科學(xué)探究的方法也了解了一些。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)是以科

3、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)中鼓勵(lì)他們親手操作，觀察演示實(shí)驗(yàn)、觀看視頻短片等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究，真正做到發(fā)掘?qū)W生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道物體的浮沉條件。知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

4、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：通過(guò)設(shè)置情景，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出物體的浮沉條件。再通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，得出如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系。理解浮力利用的幾個(gè)重要實(shí)例——輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。

5、采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備：（1）多媒體設(shè)備一套（2）教師演示器材：雞蛋、鹽、小木塊、紅色橡皮筋、燒杯、水、自制教具潛水艇模型、氫氣球等（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：橡皮泥、小玻璃珠、燒杯、水、帶繩的乒乓球、注射器、彈簧秤等教法與學(xué)法：教法：本節(jié)以學(xué)生活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解浮沉條件及浮力的幾個(gè)應(yīng)用實(shí)例的原理，采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率。學(xué)法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流

6、合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。教學(xué)流程：第一部分以故事引入課題，通過(guò)兩個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手做一做活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到物體的浮沉與物體受到的重力和浮力有關(guān)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)并討論、總結(jié)出物體的浮沉條件。在學(xué)生討論過(guò)程中教師積極參與指導(dǎo)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理相關(guān)知識(shí)整合的“美”。在第二部分通過(guò)學(xué)生玩造船比賽、觀看潛水艇模型工作情況，觀察氫氣球升空降落等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析輪船、潛水艇﹑氣球和飛艇是如何利用浮力的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明1、建

7、立情景，引入課題[展示]利用視頻，讓學(xué)生看一段《撈鐵?！返墓适?。[提問(wèn)]和尚懷柄利用了什么的力量將大鐵牛撈了上來(lái)？[觀察]觀察圖片，思考問(wèn)題[回答]利用了浮力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用浮力的一個(gè)實(shí)例，使學(xué)生感受到浮力有用，并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、探究物體的浮沉條件猜想[啟發(fā)]：活動(dòng)一中，雞蛋最后浮起來(lái)，是什么原因？活動(dòng)二中通過(guò)改變了乒乓球的受到的什么力來(lái)使它浮沉的？由此你可想到?jīng)]在水中的物體是浮起來(lái)還是沉下去，與什么有關(guān)？猜想是什么關(guān)系？活動(dòng)一：誰(shuí)能想辦法讓在沉在水底的雞蛋浮起來(lái)？活動(dòng)二：想辦法讓所給的乒乓球沉下去、浮上來(lái)、懸浮在水中。通過(guò)這

8、兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浸沒(méi)在水中的物體是浮還是沉與物體受到的重力大小和浮力大小有關(guān)。使下面探究目的明確。同時(shí)為理解潛水艇的原理做好鋪墊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)所需器材及實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并記錄乒乓球沉下去、浮上來(lái)、懸浮在水中時(shí)所受的浮力和重力的大小通過(guò)學(xué)生動(dòng)