淺析城區(qū)初中學生英語學習分化成因及化解策略.doc

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1、淺析城區(qū)初中學生英語學習分化成因及化解策略　　論文關鍵詞：城區(qū)學生　英語學習　化解策略　　論文摘要：初中生英語學習成績的兩極分化，是學校普遍的問題，也是客觀存在的現象。這種現象的存在，不利于學校全面提高教育質量，不利于教育教學管理和學生身心發(fā)展。找準學生英語學習成績分化的原因并采取相應化解對策具有重要的現實意義?！　　　〕踔猩⒄Z學習過程中的兩極分化現象是各學校普遍存在的，既有學生自身的因素，也有課程設置、教師素質、校園文化生活等方面的因素。要提高英語教學質量，就必須重視初中生英語學習過程中的兩極分化。初中生英語學習成績的兩極分化，是學校普遍的問題，也是客觀存

2、在的現象。這種現象的存在，不利于學校全面提高教育質量，不利于教育教學管理和學生身心發(fā)展。因此，預防初中生英語學習成績的分化是積極推進素質教育，加強學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自主和創(chuàng)新能力的需要。所以，找準學生英語學習成績分化的原因。采取相應對策具有現實意義?！　∫?、城區(qū)中學英語教學中分化成因　?。ㄒ唬┎糠钟⒄Z教師沒能很好領會《英語課程標準》?！队⒄Z課程標準》規(guī)定：英語教學要聽、說、讀、寫全面訓練，分階段各有側運。先聽說，后讀寫。這是一個梯度形教學過程，后者須以前者為基礎，千萬不可本末倒置。而實際教學過程中，有些教師則沒有很好貫

3、徹這一要求，教師講得再多、再透，學生根本聽不進去。這會導致學生害怕學習英語的心理，挫傷他們學習英語的積極性。　?。ǘ┎糠钟⒄Z教師沒有很好貫徹因材施教的原則。課堂提問不注意針對性、課前預習要求無區(qū)別性、作業(yè)布置無層次性，導致一部分程度差的學生無法預習新課、完不成作業(yè)、答不出問題。不可避免地抄襲作業(yè)。而這些學習習慣會伴隨他們英語學習全過程，英語成績每況愈下。　?。ㄈ┎糠謱W生學習英語只是感到新奇，有很大的隨意性和盲目性．他們學英語只是新鮮一陣，剛開始他們上課能集中精力聽講，課后認真做作業(yè)。隨著新奇感的消失及詞匯量、語法知識點的增多，部分學生的學習興趣減弱，知難而

4、退，棄而不學了。　?。ㄋ模W生學習習慣不良，學習英語不得法。有些學生僅滿足于教師講的內容聽懂，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫的實踐練習上，所以就無法形成語言技能，不能熟練掌握就必然會邊學邊忘，最終導致掉隊?！　《?、城區(qū)中學英語教學促抑制分化策略　　現代教育理論認為，開展課堂活動是優(yōu)化英語教學過程、實現課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學中教師要根據教材的語言材料、學生的實際水平和城區(qū)初中的教學條件，在不同的教學環(huán)節(jié)，組織有效的課堂教學活動，給學生提供足夠的語言實踐機會，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言能力。3　　外語教學和其他學科教學一樣，有嚴謹的系

5、統(tǒng)性和連貫性。學生在七年級所獲得的語言技能能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”，就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題．及時補遺，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的，當面批改，及時訂正。所謂“活”，就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生

6、一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語?！　。ㄒ唬┡囵B(yǎng)語感，提高語感心理　　有人認為，在中小學階段，還談不上培養(yǎng)語感，其實不然。因為語感本身就屬于閱讀能力所包含的諸因素的一種，只要教學大綱有要求閱讀能力的教學目的．就要遇到語感問題，因為語感是閱讀能力的根本和實質，就是說閱讀能力的高低，實質上是語感的強弱。語感就是對語言的一種直覺，因此，培養(yǎng)中小學生的良好語感，從而提高他們的閱讀能力，是當前英語素質教育在學科教學中的當務之急。　　比如，看到句子“Wesawabeardancingonthestage”有的學生可以馬上在腦海里出現一幅有趣

7、的圖畫，一只熊在舞臺上扭來扭去地跳舞，從而通過圖畫銘記這個句子，而有的學生則要老師講解一番“seesbdoingsth”的語法分析才能明白，并且記憶也不深刻，這就是語感心理成熟的程度差異造成的。因此，我們的英語教學要走出“純語法”的教學誤區(qū)，在閱讀能力和語感心理方面加大教學力度，這是提高中小學生英語學習質量的一條素質教育改革之路?！　。ǘ┗钴S課堂氣氛。激起興趣　　在活動內容上，注意階段性和綜合性的結合。有些活動不必局限于新授內容，而應注意新舊結合，這樣有利于新語言技能的形成，又有利于對已學知識、技能的鞏固、提高；在活動要求上，注意主體和客體的結合。在活動中要

8、考慮學生的年齡特征、基礎，又要考慮教學