平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)山師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院制作:何滿意2013年5月8日《平拋運(yùn)動(dòng)》一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理Π第五章第二節(jié)。平拋運(yùn)動(dòng)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)具體問(wèn)題的應(yīng)用,對(duì)后面斜拋等曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)及現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的解決都有影響。前面學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成與分解學(xué)習(xí)已有初步的理論基礎(chǔ),教材通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的初步特征。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究與理論相結(jié)合的方法,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及規(guī)律。所以在本節(jié)教學(xué)中,要注意突出學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生充分的時(shí)間探究,討論。二、學(xué)情分析(1)高

2、一學(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。(2)學(xué)生剛學(xué)習(xí)過(guò)直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律,對(duì)直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識(shí),對(duì)這一分析曲線運(yùn)動(dòng)的方法并不陌生,這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。三、設(shè)計(jì)理念教材直接提出平拋運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng),豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng),并用平拋豎落儀演示加以證實(shí),再用頻閃照片分析后給出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并解例題,教材直接把結(jié)論給學(xué)生,學(xué)生的思維只能跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)行,不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學(xué)生的中心地位,設(shè)計(jì)了三個(gè)創(chuàng)思點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為什

3、么方向的運(yùn)動(dòng),由學(xué)生自己提出猜想,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí),并讓學(xué)生親自動(dòng)手四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)理解平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):初速度方向水平,只有豎直方向受到重力作用,運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線,勻變速曲線運(yùn)動(dòng),加速度為g,注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。(2)理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成,并且這兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)互相獨(dú)立。(3)掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。(4)會(huì)運(yùn)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答實(shí)際問(wèn)題。(5)知道分析復(fù)雜運(yùn)動(dòng)時(shí)分解或合成運(yùn)動(dòng)的物理思維方法,培養(yǎng)邏輯思維能力,使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。2、過(guò)程與方法利用生活

4、中實(shí)際問(wèn)題引入,創(chuàng)設(shè)矛盾所在,提出問(wèn)題。結(jié)合平拋儀實(shí)驗(yàn),動(dòng)畫,平拋與自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比的頻閃照片,逐步加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教師引導(dǎo)下分析平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法——運(yùn)動(dòng)的分解,根據(jù)已有的知識(shí)找出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)及探究、交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)經(jīng)歷不同層次的觀察與分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,綜合分析能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):(1)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律(2)學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法2、教學(xué)難點(diǎn):(1)平拋運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程較快,學(xué)生無(wú)法從視

5、覺(jué)上直觀看清其運(yùn)動(dòng)的軌跡。(2)如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分解,如何引導(dǎo)學(xué)生做這樣的分解。(3)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究。六、教學(xué)方法和教學(xué)資源:為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。教法:探究式教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。學(xué)法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。七、教學(xué)流程圖符號(hào)說(shuō)明:課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)媒體教學(xué)內(nèi)容和教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)觀看視頻,思考、分析問(wèn)題教師演示開(kāi)始設(shè)置課后問(wèn)題,課堂主線明確運(yùn)用新知,解釋現(xiàn)象,學(xué)會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題,理清思路,鞏固內(nèi)化引導(dǎo)學(xué)生解釋現(xiàn)象,遷移知識(shí)

6、,從物理回到生活創(chuàng)設(shè)例題,歸納解題方法,突顯優(yōu)越性積極思考,深化理解,解決問(wèn)題提問(wèn)鞏固,引導(dǎo)學(xué)生加深理解觀察實(shí)驗(yàn),分析討論,合作探究演示實(shí)驗(yàn)講臺(tái)上手推粉筆回顧復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)組織復(fù)習(xí),做好鋪墊創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景演示導(dǎo)入回歸生活拓展延伸結(jié)束交流討論,解決問(wèn)題,強(qiáng)化新知鞏固練習(xí)內(nèi)化知識(shí)合作學(xué)習(xí)建構(gòu)新知聯(lián)系生活八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與依據(jù)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,演示復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情景,引出定義,得出平拋運(yùn)動(dòng)條件教師演示:講臺(tái)上用手平粉筆,使粉筆在空中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題1:粉筆在空中做什么運(yùn)動(dòng)?說(shuō)明了什么問(wèn)題2:粉筆在空中受

7、力情況和初速度方向問(wèn)題3:你能說(shuō)說(shuō)生活中,還有類似的例子嘛?【得出平拋運(yùn)動(dòng)定義】物體以一定的初速度沿水平方向拋出,不考慮空氣阻力,物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。由定義知道哪些運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)可作為平拋運(yùn)動(dòng)?【觀看、回答】1在空氣做曲線運(yùn)動(dòng),說(shuō)明了粉筆受的合力方向與速度的方向不在同在一線上(復(fù)習(xí))【思考、回答】2粉筆在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)在豎直方向只受重力(空氣阻力可忽略時(shí)),水平方向不受力,初速度沿水平方向3【思考,回答】水平射出的炮彈;水平飛行的飛機(jī)早高空投彈;水平拍出的乒乓球,不能看作是平拋運(yùn)動(dòng),因?yàn)槠古仪蛸|(zhì)量輕,空氣的

8、阻力不能忽略不計(jì)(強(qiáng)調(diào)空氣阻力可忽略的條件)通過(guò)生活中最常見(jiàn)的實(shí)例,引起中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)能和勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的由演示實(shí)驗(yàn),得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義,并得

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