英語語音教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因初探.doc

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1、英語語音教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因初探一、現(xiàn)狀《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（英語科）》（試驗(yàn)修訂版）在高中畢業(yè)會(huì)考的一級(jí)目標(biāo)（較低級(jí)別）中，語音和詞匯方面要求學(xué)生能借助常用的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀單詞，能根據(jù)單詞的發(fā)音和基本規(guī)則記憶單詞的拼寫形式，也就是要求學(xué)生能“看形讀音，聽音寫詞”——其實(shí)，這應(yīng)該是初一學(xué)生就已經(jīng)具備的能力。然而，相當(dāng)一部分的高中生還是無法自行根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，狀若啞巴；聽英語錄音如聽鳥語，不知所云，猶如聾子。這樣的教學(xué)效果與小學(xué)語文的漢語拼音教學(xué)相比，真可謂“費(fèi)時(shí)低效”。漢語拼音教學(xué)成績(jī)斐然：任何注了漢語拼音的漢字，對(duì)

2、小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言都已經(jīng)是件小事，他們張口就能正確拼讀，通常都有百分之百的過關(guān)率；而在英語方面，效果不盡人意，很多學(xué)了音標(biāo)的初中二年級(jí)以上學(xué)生甚至高中學(xué)生對(duì)英語單詞拼讀依然懵懂，只能“望詞興嘆”。無法掌握詞匯的“音”和“形”，意味著沒有構(gòu)建好語言學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)就像建造空中樓閣，效果可想而知。二、提出問題同樣是語音教學(xué)，但兩者的成效如此懸殊，原因在哪里？引起教學(xué)效果優(yōu)劣的原因很復(fù)雜，但首先應(yīng)該克服一味強(qiáng)調(diào)“母語教學(xué)容易而外語教學(xué)困難”這種思想。為了便于識(shí)記，漢英語音都借助符號(hào)——漢語拼音或國(guó)際音標(biāo)對(duì)字詞進(jìn)行讀音標(biāo)

3、注。漢語拼音方案是上世紀(jì)解放初期，國(guó)家為了有效的掃除文盲，又便于國(guó)際間的交流和合作而采用拉丁字母制定的符號(hào)系統(tǒng)。換句話說，漢語拼音與英文字母、國(guó)際音標(biāo)同屬拉丁文，能在短時(shí)間內(nèi)完全掌握漢語拼音的學(xué)生們都具備學(xué)習(xí)英語語音的素質(zhì)。但事實(shí)上我們總是有較大面積的學(xué)生完全不備拼讀能力，而且這是全國(guó)范圍內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象。從課堂的角度看，教學(xué)效果主要取決于教材、教師和學(xué)生這三個(gè)因素。眾所周知，我國(guó)的教師和學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是非常努力的。由此再排除教師和學(xué)生這兩個(gè)因素，我們有理由懷疑我們現(xiàn)行教材中的語音教學(xué)體系是否存在問題。通過對(duì)比分析當(dāng)前

4、英語語音與漢語拼音的教材編排和教學(xué)流程，筆者有所發(fā)現(xiàn)和感悟，特撰寫此文與同行們商榷。三、當(dāng)前英語語音與漢語拼音的教材編排和教學(xué)流程對(duì)比分析1．對(duì)比以全國(guó)各地廣泛使用的人教版課本中的小學(xué)一年級(jí)語文（上）、初一英語（上）兩冊(cè)書為例，當(dāng)前英語語音與漢語拼音的教材編排和教學(xué)流程對(duì)比如下：（1）教學(xué)內(nèi)容英語語音：國(guó)際音標(biāo)48個(gè)（20個(gè)元音音素，28個(gè)輔音音素），字母26個(gè)，字母組合約75個(gè)，開音節(jié)和閉音節(jié)等常用的拼讀規(guī)則。漢語拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）教材整體編排英語語音：初一英語課本中的語音教學(xué)則分散在整冊(cè)

5、書各個(gè)單元的聽說讀寫教學(xué)里。漢語拼音：小學(xué)一年級(jí)的語文課本把整個(gè)漢語拼音教學(xué)安排在第一階段。（3）教學(xué)周期英語拼音：一個(gè)學(xué)期甚至更多。4漢語拼音：一個(gè)月左右。（4）教材具體內(nèi)容安排英語語音：初一英語從第一單元起，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及字母、單詞、句子的聽說讀寫，語音學(xué)習(xí)夾雜在其中（實(shí)際上，幾乎每一個(gè)版本的中小學(xué)教材都是這么安排的?。Ｒ匀私绦抻啺娴谝粏卧獮槔?，其標(biāo)題為Hello!Nicetomeetyou！教學(xué)目標(biāo)包括：A.英語字母學(xué)習(xí)（掌握字母Aa—Nn的正確讀音和書寫格式，歸納含相同元音音素的字母）；B.單詞（hello,too

6、,please）；C.日常交際用語Goodmorning等。漢語拼音：小學(xué)一年級(jí)的語文課本的前十幾課內(nèi)容（漢語拼音教學(xué)部分）是純粹的拼音教學(xué)，不夾雜任何漢字。（5）教學(xué)流程對(duì)比英語語音：初一英語將語音教學(xué)結(jié)合在英語聽說讀寫各種情境中，分散地、逐步地歸納、再現(xiàn)單詞拼讀規(guī)律。九義教材從第四單元開始，每單元的最后一課都有符合拼讀規(guī)則的單音節(jié)詞歸類訓(xùn)練——Listen,readandsay,workbook中有與之對(duì)應(yīng)的練習(xí)Readthesewords。這類訓(xùn)練主要是按五個(gè)元音字母a、e、i、o、u分別在重讀開、閉音節(jié)中和幾個(gè)常見字母組

7、合ea、ee、oo在單詞中的發(fā)音分類進(jìn)行?！缎履繕?biāo)英語》的五個(gè)過渡單元(starterunit)中沒有出現(xiàn)音標(biāo)的形式，只是在詞匯表的前一頁才出現(xiàn)。國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)要到第九單元才開始，從學(xué)生開始學(xué)說英語到學(xué)會(huì)使用48個(gè)音標(biāo)拼讀，共需要32課時(shí)，按每周5課時(shí)來算，則需要六周時(shí)間。而按這樣編排，到第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)生們只認(rèn)識(shí)40個(gè)音標(biāo)，其余8個(gè)音標(biāo)還要過完寒假后才陸續(xù)認(rèn)識(shí)。漢語拼音：小學(xué)一年級(jí)的語文課本第一課就是單韻母“a,o,e,i,u,ü”和四聲的教學(xué)，第二課學(xué)習(xí)單聲母“d,t,n,l”以及這幾個(gè)聲母與上一課學(xué)習(xí)的單韻母的簡(jiǎn)單音節(jié)拼讀

8、。之后照此類推，按“韻母——聲母——拼讀”的模式，從易到難，層層把關(guān)，完成單復(fù)韻母、聲母、音節(jié)拼讀以及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。2．分析①教學(xué)內(nèi)容：從數(shù)據(jù)看，漢語拼音所教學(xué)的符號(hào)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英語語音。就拼讀規(guī)則而言，漢語拼音的每一個(gè)聲母和韻母的發(fā)音固定而且唯一，也比英語