優(yōu)化復(fù)習(xí)策略 提高復(fù)習(xí)課效率.doc

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1、優(yōu)化復(fù)習(xí)策略提高復(fù)習(xí)課效率在英語教學(xué)過程中，除完成常規(guī)教學(xué)外，上好復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在英語復(fù)習(xí)課中，教師是總設(shè)計(jì)師，要把握好整堂課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，做到既要查漏補(bǔ)缺，更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到精練、巧練、練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)英語語感，提高閱讀能力和書面表達(dá)能力，對所學(xué)知識(shí)歸納整理，加深理解、鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力?？墒窃谌粘５挠⒄Z復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師往往滔滔不絕的講知識(shí)，而學(xué)生則靜靜的聽知識(shí)，記錄結(jié)果。整堂課下來，學(xué)生沒有主動(dòng)參與課堂的機(jī)會(huì)，是一種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語言能力的發(fā)展。英語新課標(biāo)新教材的復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師

2、生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。那么如何讓我們的復(fù)習(xí)課也能煥發(fā)生命活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變得有聲有色，生動(dòng)高效呢?長期的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾點(diǎn)有利于提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量，愿與同行們一起探討。一、以課本為主，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度近幾年英語試題知識(shí)點(diǎn)多覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，在考查語言知識(shí)的同時(shí)，注重考查學(xué)生的能力。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，既要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要靈活運(yùn)用知道解決問題；既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)，把字典放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。所以，必須把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互為補(bǔ)充，相得益彰。從課本中獲得基礎(chǔ)知識(shí)，

3、從資料中訓(xùn)練技能技巧，使基礎(chǔ)知識(shí)得到運(yùn)用和鞏固。英語復(fù)習(xí)課一般要包含這段時(shí)間所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復(fù)習(xí)課不僅是對單詞及句子的復(fù)述，更是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與提升的過程。教師必須先熟悉教學(xué)大綱，通過大綱要求來衡量所復(fù)習(xí)的語法及語言點(diǎn)在本單元、本冊及整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中所占的比重，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意在復(fù)習(xí)內(nèi)容的密度、廣度和深度上下功夫，真正做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、語言點(diǎn)不漏，避免盲目性，收到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。二、利用合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主，精講精練合作學(xué)習(xí)能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平，提高復(fù)習(xí)的效率；合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)同學(xué)互幫互助、共同提高以擴(kuò)大復(fù)習(xí)的范圍；合作

4、學(xué)習(xí)能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提高。在復(fù)習(xí)中，教師在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須更加重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把大部分時(shí)間留給學(xué)生。在復(fù)習(xí)中多給學(xué)生提高練的機(jī)會(huì)，練的內(nèi)容應(yīng)“全”，練的習(xí)題應(yīng)“精”，練的時(shí)間應(yīng)“恰當(dāng)”，練的方法應(yīng)“靈活”。可以采取提問、討論、游戲、活動(dòng)等多種方式。練的內(nèi)容要既有利于鞏固基本知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較、概括等多種能力。在訓(xùn)練時(shí)，教師必須遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、由簡到繁、由易到難的原則。講要講出新水平，引進(jìn)新信息，發(fā)現(xiàn)新聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，會(huì)一法，會(huì)一類，通一片。要依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有

5、條不紊、有規(guī)有序、有的放矢的復(fù)習(xí)。三、巧用教法，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)復(fù)習(xí)課不同于上新課，如果教師只注重知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)、炒剩飯，必然出現(xiàn)教師挨累，學(xué)生聽著無味，就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果。如果教師掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的不同，巧妙安排，合理設(shè)計(jì)，注意在備課上下功夫，使復(fù)習(xí)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，顯然學(xué)生就能輕松地接受知識(shí)，增強(qiáng)記憶效果。例如：巧記-f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，我在教學(xué)中常常告訴學(xué)生這套順口溜：“2妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌；躲在架后保己命，半片樹葉遮目光”。即：wife—wives，wolf—wolves，knife—knives，thief—thieves，shelf

6、—shelves，self—selves，life—lives，half—halves，leaf—leaves，另外handkerchief可以變?yōu)閔andkerchiefs或handkerchieves”形式。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又使學(xué)生感興趣，培養(yǎng)了自己的概括思維能力。四、分類歸納，加深記憶學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)往往都是零散地、孤立地存在于記憶當(dāng)中，而在復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)之一就是應(yīng)將這些零散的知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納，使學(xué)生能觸類旁通，舉一反三。如在復(fù)習(xí)連系動(dòng)詞+adj./...結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意歸納：①變化類:become，get，turn，grow，make，come，go，fall；②感官

7、類:look，sound，feel，taste，smell；③顯得類:seem，appear，look；④狀態(tài)類:keep，stay，remain，lie，sit，stand；又如在復(fù)習(xí)使役、感官動(dòng)詞時(shí)，歸類如下：see，look，at，watch，notice，observe，let，make，have/get，hear，listento，feel(提示：吾看三室兩廳一感覺)。五、重視復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路授