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《培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語朗讀習(xí)慣鮑雪琴隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，社會(huì)趨勢化越來越明朗。英語作為世界通用語言，也是我國對(duì)外開放，提高國力，與各國間交流的重要方式。所以英語的教學(xué)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，英語是一種國際性語言。在信息社會(huì)中，英語閱讀成了人們獲取信息的主要途徑。而我們的小學(xué)英語教育缺少自然習(xí)得語言的社會(huì)環(huán)境。小學(xué)生的英語知識(shí)更多依賴課堂教學(xué)及小學(xué)生課外廣泛而有效的閱讀。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進(jìn)行滲透培養(yǎng)。使小學(xué)生通過閱讀，更加理解已掌握的知識(shí)和拓展知識(shí)面，擴(kuò)大視野，增加小學(xué)生的詞匯量。以便提高小學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生最初的閱讀理解素材就是從課
2、文開始的，有效地進(jìn)行小學(xué)生朗讀訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠明白對(duì)話發(fā)生的背景、情境、情感，通過有聲有色的朗讀，學(xué)生能較好的理解課文內(nèi)容。朗讀的教學(xué)過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀——講解技巧——領(lǐng)讀——學(xué)生朗讀——教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀，跟讀，齊聲朗讀，個(gè)別朗讀，背誦等。朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成也為日后開展閱讀理解教學(xué)打好了基礎(chǔ)。一、精心選擇閱讀材料。根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對(duì)是小學(xué)生，所以材料內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。材料可選擇熟識(shí)無論學(xué)習(xí)那種語
3、言，閱讀都是重要的組成部分，它是一項(xiàng)重要的人文活動(dòng)，一個(gè)人的閱讀水平受先天的影響，但是更依賴后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)也是一樣，養(yǎng)成學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展都會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言知識(shí)，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是要使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨(dú)立閱讀能力得人。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工夫，是需要教師精心的指導(dǎo)，學(xué)生一步一步的慢慢發(fā)展，逐漸形成能力。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAc
4、ompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans教小學(xué)生英語閱讀，會(huì)讓許多人疑慮重重，因?yàn)樗麄冊(cè)~匯量小，文法又不了解，如何讀得懂英語文章呢？因此，很多教師都把精力放在了聽說能力的培養(yǎng)上面，背對(duì)話，講故事，表演童謠，從而忽視了小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，我
5、們從母語的學(xué)習(xí)上可以得到啟發(fā)，小孩子天生就喜歡閱讀，他們?cè)缭谏蠈W(xué)之前就已經(jīng)在父母的陪伴下開始讀漫畫和小人書了。但是小學(xué)生英語閱讀能力畢竟有限，讀的文章過難，就如同給他們的積極性潑了一盆冷水，使他們失去閱讀的興趣。因此我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。二、認(rèn)讀單詞，是學(xué)生踏出英語閱讀的第一步。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們通常認(rèn)為，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)字母，就不可能認(rèn)識(shí)單詞。但是，在課程改革的實(shí)驗(yàn)中，聽到專家提出了可以讓學(xué)生們整體認(rèn)讀單詞，于是我在所教的兩個(gè)班中，決定實(shí)驗(yàn)一下看看效果如何。于是，在學(xué)生們能夠看著圖片說出單詞之后，有
6、意識(shí)的讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞，即單詞與圖片同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生借助圖片來幫助自己記住單詞的樣子，從而達(dá)到單詞整體認(rèn)讀的目的。然后，設(shè)計(jì)了單詞與圖片找朋友的練習(xí)，學(xué)生們都爭先恐后的參與到這個(gè)游戲中來，在兩個(gè)班的幾組練習(xí)中只有一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)。并且，在隨后的match練習(xí)中，不用我一句一句逐一去讀，而是獨(dú)立完成了句子與圖片連線的任務(wù)。這與以前所教的班級(jí)有很大的差別，以前在做一些圖片與單詞、句子連線的練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都不動(dòng)筆，等著我念出英語單詞或句子，然后他們才動(dòng)筆連線?，F(xiàn)在，學(xué)生們同樣沒有學(xué)習(xí)過字母，但是他們因?yàn)橛辛苏w認(rèn)讀的過程，學(xué)生們都可以獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)
7、習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高了。在以后的教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不但可以看著英文單詞直接讀出來，還可以憑借對(duì)單詞的記憶而讀出一些句子來，因此，我以為整體認(rèn)讀單詞是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一步。三、認(rèn)讀句子，是學(xué)生英語閱讀的基礎(chǔ)。英語的文章是由許多句子構(gòu)成的，讀懂句子，是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。讀句子時(shí)由于學(xué)生的年齡比較小，如果單純地讀，就會(huì)使他們產(chǎn)生厭煩情緒，因此，圖片、表演就起到了非常有益的輔助作用。在課堂教學(xué)中，我利用圖片來幫助學(xué)生和老師的肢體語言來幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)將一些游戲于英語句子教學(xué)結(jié)合起來。即增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣又降低了學(xué)生理解上的障礙，同時(shí)使
8、學(xué)生們的英語閱讀能力有了一定的提高。如：閱讀后將卡片重新排列順序，以Ilikejuice.Ilikechic
