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1、培養(yǎng)小學生良好的英語朗讀習慣鮑雪琴隨著科學技術(shù)日新月異的變化，社會趨勢化越來越明朗。英語作為世界通用語言，也是我國對外開放，提高國力，與各國間交流的重要方式。所以英語的教學，也應該與時俱進，英語是一種國際性語言。在信息社會中，英語閱讀成了人們獲取信息的主要途徑。而我們的小學英語教育缺少自然習得語言的社會環(huán)境。小學生的英語知識更多依賴課堂教學及小學生課外廣泛而有效的閱讀。學生的閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養(yǎng)。使小學生通過閱讀，更加理解已掌握的知識和拓展知識面，擴大視野，增加小學生的詞匯量。以便提高小學生的閱讀能力。小學生最初的閱讀理解素材就是從課
2、文開始的，有效地進行小學生朗讀訓練，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且在老師的指導下，學生能夠明白對話發(fā)生的背景、情境、情感，通過有聲有色的朗讀，學生能較好的理解課文內(nèi)容。朗讀的教學過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀——講解技巧——領(lǐng)讀——學生朗讀——教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀，跟讀，齊聲朗讀，個別朗讀，背誦等。朗讀習慣的養(yǎng)成也為日后開展閱讀理解教學打好了基礎(chǔ)。一、精心選擇閱讀材料。根據(jù)課本所學的知識，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對是小學生，所以材料內(nèi)容要生動、有趣，激發(fā)小學生的閱讀興趣。材料可選擇熟識無論學習那種語
3、言，閱讀都是重要的組成部分，它是一項重要的人文活動，一個人的閱讀水平受先天的影響，但是更依賴后天的學習培養(yǎng)。英語學習也是一樣，養(yǎng)成學良好的閱讀習慣，幫助學生培養(yǎng)良好的學習方法，對于學生的終身發(fā)展都會起到良好的促進作用。不僅讓學生學會語言知識，獲取文章提供的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能，成為有獨立閱讀能力得人。閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工夫，是需要教師精心的指導，學生一步一步的慢慢發(fā)展，逐漸形成能力。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAc
4、ompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans教小學生英語閱讀，會讓許多人疑慮重重，因為他們詞匯量小，文法又不了解，如何讀得懂英語文章呢？因此，很多教師都把精力放在了聽說能力的培養(yǎng)上面，背對話，講故事，表演童謠，從而忽視了小學生的閱讀能力的培養(yǎng)。事實上，我
5、們從母語的學習上可以得到啟發(fā)，小孩子天生就喜歡閱讀，他們早在上學之前就已經(jīng)在父母的陪伴下開始讀漫畫和小人書了。但是小學生英語閱讀能力畢竟有限，讀的文章過難，就如同給他們的積極性潑了一盆冷水，使他們失去閱讀的興趣。因此我認為培養(yǎng)小學生的閱讀能力應從學生的實際出發(fā)，循序漸進的進行。二、認讀單詞，是學生踏出英語閱讀的第一步。在傳統(tǒng)的教學中，我們通常認為，小學一年級的學生沒有學習字母，就不可能認識單詞。但是，在課程改革的實驗中，聽到專家提出了可以讓學生們整體認讀單詞，于是我在所教的兩個班中，決定實驗一下看看效果如何。于是，在學生們能夠看著圖片說出單詞之后，有
6、意識的讓學生整體認讀單詞，即單詞與圖片同時出現(xiàn)，讓學生借助圖片來幫助自己記住單詞的樣子，從而達到單詞整體認讀的目的。然后，設計了單詞與圖片找朋友的練習，學生們都爭先恐后的參與到這個游戲中來，在兩個班的幾組練習中只有一個同學出錯。并且，在隨后的match練習中，不用我一句一句逐一去讀，而是獨立完成了句子與圖片連線的任務。這與以前所教的班級有很大的差別，以前在做一些圖片與單詞、句子連線的練習時，很多學生都不動筆，等著我念出英語單詞或句子，然后他們才動筆連線?，F(xiàn)在，學生們同樣沒有學習過字母，但是他們因為有了整體認讀的過程，學生們都可以獨立的完成學習任務，學
7、習的主動性和積極性明顯提高了。在以后的教學中，我還發(fā)現(xiàn)，學生們不但可以看著英文單詞直接讀出來，還可以憑借對單詞的記憶而讀出一些句子來，因此，我以為整體認讀單詞是培養(yǎng)學生閱讀能力的第一步。三、認讀句子，是學生英語閱讀的基礎(chǔ)。英語的文章是由許多句子構(gòu)成的，讀懂句子，是學生閱讀的基礎(chǔ)。讀句子時由于學生的年齡比較小，如果單純地讀，就會使他們產(chǎn)生厭煩情緒，因此，圖片、表演就起到了非常有益的輔助作用。在課堂教學中，我利用圖片來幫助學生和老師的肢體語言來幫助學生理解記憶。同時將一些游戲于英語句子教學結(jié)合起來。即增加了學生們的學習興趣又降低了學生理解上的障礙，同時使
8、學生們的英語閱讀能力有了一定的提高。如：閱讀后將卡片重新排列順序，以Ilikejuice.Ilikechic
