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《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學設(shè)計作者:董建輝【教材版本】高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”(第1課時)?!菊n標要求】分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素【課標解讀】根據(jù)課標要求,在教學中應(yīng)選取典型材料或案例,引導學生正確地解讀信息,并準確地分析各因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以辯證的觀點認識自然條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以動態(tài)的視角探究社會經(jīng)濟因素特別是市場因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響?!窘滩慕馕觥勘竟?jié)課是對產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件的具體拓展,是學習“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識基礎(chǔ)。【學情分析】高中
2、階段的學生身心發(fā)育漸漸趨于成熟,對新信息的接受能力增強,且已具備較強的認知能力和分析能力。所以本節(jié)課設(shè)計的課堂問卷調(diào)查和合作探究活動,均符合學生的基本學情和教育教學的基本規(guī)律?!驹O(shè)計思路】充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體平臺,結(jié)合時代發(fā)展,利用學生熟悉、感興趣的材料展開研討,激發(fā)其學習興趣,并在合作討論中樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、保護農(nóng)業(yè)環(huán)境的觀念?!窘虒W目標】知識與技能明確農(nóng)業(yè)的概念和特點;理解影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素;了解常見特色農(nóng)業(yè)的含義和發(fā)展前景。過程與方法通過問卷調(diào)查,了解本地農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的基本概況;通過課堂合作探究、案
3、例分析,學會分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要區(qū)位因素;掌握分析問題的方法,提高自主學習和合作探究問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系,樹立因地制宜、因時制宜、可持續(xù)發(fā)展的思想觀;增強學習生活中的地理、學習鄉(xiāng)土地理的興趣,體會地理理論知識聯(lián)系社會實踐的樂趣?!窘虒W重、難點】教學重點農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點;影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素。教學難點自然因素的改造和社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;理論聯(lián)系實際,合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇,從而做到因地制宜、合理布局?!窘谭?、學法解析】教法解析問卷調(diào)查法、圖文材料解析法、情境故事
4、剖析法、適時引導分析法和總結(jié)歸納法等相結(jié)合,處處緊扣“以教師為主導”的新課程教學理念,并積極參與課堂教學活動,營造平等、民主、自由的課堂氛圍。學法解析自主梳理法、合作討論法、互動探究法等新課程學習方法,積極參與課內(nèi)教學活動,提倡質(zhì)疑、爭辯的學習精神,時時體現(xiàn)“以學生為主體”的新課程理念,并努beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensur
5、ethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore力結(jié)合生活實踐,拓展課堂知識和視野?!窘虒W準備】制作多媒體課件,編寫自主合作探究稿,查找教學資料等?!窘虒W過程】情境引入:展示“五環(huán)中學2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班
6、“餃子盛宴”的照片(圖略)。教師引導:請班長介紹制作餃子的食材、調(diào)料和寓意。(通過學生的介紹,引入農(nóng)業(yè)話題,導人本節(jié)新課。)教師提問:什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?學生活動:觀察圖片、搜集詞語,并嘗試回答。引入思考:我國的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻北麥,東西南北四個地區(qū)可否調(diào)換一下類型?為什么?學生活動:自主思考、適時發(fā)言,教師點評并補充。過渡:一方面,農(nóng)業(yè)是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優(yōu)化而發(fā)展起來的,與自然條件密切相關(guān);另一方面,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動作為社會經(jīng)濟活動,受生產(chǎn)力水平和社會經(jīng)濟規(guī)律的制約。因此,自然條件、社會經(jīng)濟
7、、科學技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。它們在不同程度上影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與布局。自主合作探究:將全班學生分為四個課堂活動小組,分別為問卷調(diào)查組、自然條件組、社會經(jīng)濟組、科學技術(shù)組,各完成對應(yīng)的活動任務(wù)。其中,第一組各組員獨立完成,其他小組可組內(nèi)討論,合作完成。第一組:問卷調(diào)查組要求:根據(jù)實際情況,完成以下題目。1.你的戶口類型是(農(nóng)/非農(nóng))。2.你熟悉的農(nóng)貿(mào)市場新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉(xiāng)主要種植的農(nóng)作物有:、等。4.請列舉目前本地農(nóng)田里正在生長的農(nóng)作物。5.請你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節(jié)。
8、學生自主完成后,教師展示調(diào)查情況,并適時概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個特點:地域性、季節(jié)性、周期性。課堂檢測:判讀下列古詩詞或諺語體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特點?1.離離原上草,一歲一枯榮。2.橘生淮南則為橘,生于淮北則為積。3.白露早,寒露遲,秋分種麥正當時。承轉(zhuǎn)過渡:下面,我們重點探究自然條件、社會經(jīng)濟、科學技術(shù)三類