溝通與合作—醫(yī)學課件

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1、溝通與合作——家園共育的途徑和方法北京市西城區(qū)潔民幼兒園尹陸明一、幼兒園家園共育的意義和作用二、家園共育工作的內(nèi)容和形式三、做好溝通與合作，才能實現(xiàn)家園共育一、幼兒園家園共育的意義和作用家園共育在世界上受到各國重視第44屆國際教育大會上倡導：“就學校和家庭之間的協(xié)作而言，應(yīng)采取措施以鼓勵家長參與學校的各項活動?！备鲊找嬷匾暭覉@合作的伙伴關(guān)系，在教育決策中廣泛吸引家長的參與，提高家園合作的有效性。國家教育部在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》細則中有多處提到“家園共育”的問題，從總則到指導要

2、點、組織與實施以及教育評價等方面無不涉及。尊重幼兒，主動與家長溝通，并與家長合作，共同促進幼兒健康發(fā)展——總論與家庭的合作（第三部分——教育的組織與實施）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作計劃中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解……解讀“家園共育”含義家(家庭、家長)園（幼兒園、教師）是幼兒一出生就面對并可能伴隨其終生的生活環(huán)境有意識有準備、由專人負責的專業(yè)教育環(huán)境共育（共：一起育：養(yǎng)育教育）幼兒園與家庭各有優(yōu)勢，扮演不同角色，必須相互合作、優(yōu)

3、勢互補，才可能使幼兒得到良好的發(fā)展。幼教專家方明老師《根深才能葉茂》書中：到了幼兒期，孩子進入幼兒園以后，家庭與幼兒園便成為影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。這兩大環(huán)境猶如一車兩輪，必須同方向轉(zhuǎn)動，即按同一目標對孩子進行教育，才能有效促進幼兒的發(fā)展，使教育取得1+1>2的效果；如果家園不能協(xié)調(diào)一致或者教育方向是相悖的，教育影響就會削弱，甚至會相互抵消，形成1+1=0的結(jié)果。家園共育容易存在的問題家長：例一：幼兒園花了好大力氣培養(yǎng)幼兒生活自理能力，但一到家里家長便包辦代替，(喂飯、穿衣、收玩具……)例二：家長

4、的習慣對幼兒潛移默化的影響這都是家園教育觀點、方法不一致所導致的問題。因此家園共育便是從家長身上了解幼兒及生長環(huán)境，老師要從教育的角度和家長共同客觀地看待并能正視孩子身上的優(yōu)勢和問題，以積極地態(tài)度和科學的方法展開家園同步教育。家園共育容易存在的問題教師：有些教師說“我跟他們家長說了他們家孩子有什么什么樣的問題，他就是不教育”-----告知、教育型有的老師說“我與家長講的很清楚，請家長協(xié)助帶廢舊物品、讓家長在家?guī)椭變簭?fù)述一個故事、畫一幅畫、帶幼兒看馬路上的車……。是為了孩子的發(fā)展，跟家長講的很清楚，家長

5、的配合就是不積極。”-----配合完成任務(wù)型有的老師說：“家長說我們不教東西，我們就把加減法、漢語拼音、認字等知識全都放在教學中。-----迎合家長：絕對為家長服務(wù)問題：只是一味告知、讓家長配合幼兒園工作或一味迎合家長的需要都是教師是指導者，家長成為受教育者、幼兒園的工作服務(wù)者。（家長被動接受）而家園共育中教師、家長都是教育者、是合作伙伴。兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展：兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，向幼兒提出一樣的要求；而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)

6、，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。------蘇霍姆林斯基家園共育的意義1、實現(xiàn)幼兒園的雙重工作目標“發(fā)展幼兒、服務(wù)家長”2、爭取家長對園所工作的支持和配合——平等合作3、家園形成合力對幼兒實施教育促進幼兒健康、和諧、全面發(fā)展——這也是幼兒園家園共育工作的出發(fā)點與歸宿。二、家園共育工作的內(nèi)容和方式內(nèi)容：建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實現(xiàn)同步教育。幫助家長提高科學育兒的水平家長參與有關(guān)幼兒發(fā)展的事都可以是家長共育的內(nèi)容方式：個別方式：家庭訪談、個別交流（家長約見日等）、家園聯(lián)系冊、家

7、長咨詢、書信、便條、電話、短信集體方式：家長會（小組）、家長經(jīng)驗交流、家幼欄、網(wǎng)絡(luò)交流、家長開放日、園報、學習資料三、做好溝通與合作，才能實現(xiàn)家園共育（一）從共育的角度談溝通——1、“溝通”主要是指家園雙方在教育思想觀念和對孩子教育問題的認識上，相互交流看法，以求達成共識；在孩子發(fā)展與教育方面，經(jīng)?；ネㄐ畔ⅲ采探逃龑Σ?。2、家園溝通的具體內(nèi)容教師發(fā)起：向家長介紹幼兒在園具體表現(xiàn)向家長了解幼兒在家的具體表現(xiàn)了解幼兒來園時的身體、情緒和其他方面的情況服務(wù)特殊需要的家長和兒童定期與家長分享學習內(nèi)容和教學情況

8、家長發(fā)起：關(guān)注家長對教育個體幼兒的需要3、家園溝通的常見途徑家園聯(lián)系欄；日常溝通；家長會；聯(lián)系本；電話溝通；便條溝通；網(wǎng)站溝通等早上來園時只做重點交流，不做細致溝通4、溝通的基本原則及方法溝通的原則聯(lián)系溝通要把握經(jīng)常性雙向性要以幼兒的發(fā)展與教育為中心進行溝通面對不同文化層次、不同年齡的家長時，溝通方法要有不同的側(cè)重點。面對老人時：耐心傾聽他們的談話，多溝通幼兒的衣食住行等生活情況，讓老人體會到幼兒園教育的細致，他們才會對我們產(chǎn)生信任，放心的