《白楊禮贊》教案

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1、語文備課大師xiexingcun.com目錄式免費主題備課平臺！《白楊禮贊》教案教學目標：1、理解托物言志的寫法，體會白楊樹的象征意義。2、理解本文的抒情線索，學習散文狀物抒情的寫法。3、學習共產黨所領導下的抗日軍民的正直、質樸、緊密團結、堅貞不屈的斗爭精神和革命品質。4、理解直抒胸臆的語言特點。重點難點：重點：理解托物言志的寫法；理解直抒胸臆的語言特點。難點：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹、由樹及人的思路。教學課時：2課時。教學內容及步驟：第一課時一、導入新課：激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜

2、歡的原因）你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達你對它的喜愛或贊美之情呢？偉大的文學家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學習茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。二、初讀課文，初步把握課文基本內容。1、教師范讀全文。要求學生在聽讀時，畫記難字難詞，并標明自然段的序號。2、掌握有關寫作背景和文學常識。要求學生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。然后教師補充：茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪子》等等。3、解決生字詞，疏通閱讀障礙。大氈子開墾外殼錘

3、煉主宰倦怠潛滋暗長旁逸斜出婆娑無邊無垠坦蕩如砥懨懨欲睡暈圈虬枝楠木秀頎4、默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進行“禮贊”的語句，同時思考作者寫美白楊樹的原因。①指名學生讀出直接贊美白楊樹的語句。明確：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。”“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！薄拔屹澝腊讞顦洌鸵驗椤薄啊乙呗曎澝腊讞顦?！”②作者為什么要反復贊美白楊樹呢？用課文中的原句加以回答。明確：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了

4、今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。三、再讀課文，了解本文的結構層次。語文備課大師xiexingcun.com今日用大師明日做大師！語文備課大師xiexingcun.com目錄式免費主題備課平臺！激趣：本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對白楊樹的贊美是通過幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。請再讀課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？學生讀后交流。明確：全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中。（見以下板書）黃綠錯綜的一條大氈子高原風景圖“雄壯”“偉大”“單調”傲然地聳立白楊遠景圖“驚奇”

5、力爭上游白楊特寫圖決不是平凡的樹樸質、堅強、力求上進白楊聯(lián)想圖北方的農民、抗日軍民四、學習課文第一部分。1、指名學生朗讀第一、二段。2、討論：作者對白楊樹進行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起？明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。五、布置作業(yè)。課后練習第一題的2、3小題。第二課時一、復習導入。二、品讀課文。1、白楊樹外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。作者從干、枝、葉、皮等四個方面來刻畫白楊樹的外形的。齊

6、讀課文第五段。2、作者寫這篇文章的主旨反映在文章中哪些語句中？又是如何揭示白楊樹的象征意義的？引導學生細讀課文第7、8段，四人一組展開討論，積極質疑，以加深對重點和難點的理解。討論后明確：作者采用先抑后揚的手法將白楊樹和其他的樹種進行對比。指出白楊樹不是“樹中的好女子”，卻是“樹中的偉丈夫”。作者列舉了七個褒義詞熱情地贊揚了白楊樹的品格、氣質：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”，實際上這正是抗日軍民的品格和精神的藝術寫照。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，就是借物詠人的寫法。注意，在文章的第7段

7、，完成了由“樹”→“人”的轉化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。3、學生朗讀第7段，思考：這一段連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？這組反問句有什么作用？語文備課大師xiexingcun.com今日用大師明日做大師！語文備課大師xiexingcun.com目錄式免費主題備課平臺！明確：這組反問句主要是一步步地深入揭示白楊樹的象征意義。這組排比反問句，結構相似而有變化，內容相近而不斷深化，清楚地表明本文歌頌和贊美的真正對象是“今天在

8、華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史”的中國共產黨和抗日軍民。4、學生朗讀第9段，思考：作者將白楊樹與楠木進行比較，用意何在？文章結尾再次贊美白楊樹，這已經是第五次直接贊美了，你覺得這樣反復贊美是否累贅？以上問題可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生暢所