淺析故事教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)中的作用

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1、幼兒語(yǔ)言教育系列淺析故事教學(xué)在幼兒成長(zhǎng)中的作用論文摘要：故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色、語(yǔ)言，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。在具體講授的過程中，我們要認(rèn)識(shí)到它的注意點(diǎn)，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短；同時(shí)要學(xué)會(huì)編故事的方法，這樣才能充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒故事教學(xué)知識(shí)發(fā)展培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，從故事入手通過多種形式提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，促進(jìn)其語(yǔ)言能力和智力

2、的發(fā)展，粗略感知是與非，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。“青蛙們自由自在，無拘無束地生活在池塘里。日子一天一天過去，它們覺得這樣的生活無趣，想要找點(diǎn)兒新鮮的事情來做，于是……”①每當(dāng)向孩子們娓娓道來故事情節(jié)，望著孩子們專注的聽著時(shí)，他們不僅為故事的情節(jié)所打動(dòng)，同時(shí)也贊嘆著故事有如此的魅力！故事作為一種最受幼兒喜歡的文字形式，其優(yōu)美的景色，典型的人物形象塑造，生動(dòng)的故事講述，讓幼兒深深為之吸引，使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑惡，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見褚于行動(dòng)中。幼兒故事就是用口語(yǔ)化的語(yǔ)言寫出來，并適合幼兒讀、聽、講，以敘述事件為主的情節(jié)生動(dòng)

3、的文學(xué)體裁。從內(nèi)容上分為人物故事、動(dòng)物故事、生活故事、歷史故事、神話故事、科幻故事等。“沒有故事就沒有教學(xué)，沒有閱讀就沒有故事”，這是山西運(yùn)城新港實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的教育名言。從中得出，學(xué)生成長(zhǎng)需要故事，最好的教育應(yīng)該從故事出發(fā)。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(

4、DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力。下面圍繞如何充分發(fā)揮故事的妙用談些看法?！　∫?、故事教學(xué)應(yīng)注意以下五點(diǎn)　　1、故事教學(xué)并不是語(yǔ)言課的特有形式　　故事是一種幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，在語(yǔ)言課中有特定的故事教學(xué)，教師通過講解、分析、講述，讓幼兒學(xué)習(xí)一定詞匯和講述能力，同時(shí)接受文學(xué)熏陶和品德教育，在其他門類教學(xué)中故事更是一種添加濟(jì)，催化著

5、各類教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果，特別是音樂、美術(shù)、健康等。法國(guó)大文豪雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的三把鑰匙是數(shù)學(xué)、文學(xué)、音樂”②可見音樂故事在開啟人類智慧方面有著其不可代替的作用。在音樂活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)墓适轮v解，讓幼兒易于理解內(nèi)容，記憶歌詞；在美術(shù)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的故事講述能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)幼兒豐富畫面；在健康活動(dòng)中，繁復(fù)抽象的內(nèi)容變的清晰而具體，讓幼兒的記憶特別深刻，其他各類活動(dòng)的教學(xué)也離不開故事教育?！　?、內(nèi)容的選擇要適合幼兒的年齡特征和理解水平　　對(duì)于不同年齡的幼兒，他們的理解水平和所接受的事物是處于完全不一樣的層次中，越小的孩子喜歡越簡(jiǎn)單的事物，對(duì)他們來說不復(fù)雜，才是好的，才是他們喜歡接受

6、的東西，因此對(duì)他們所講的故事應(yīng)該簡(jiǎn)單明了，如說些帶有小動(dòng)物以及小星星這類簡(jiǎn)短的故事。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們聽的看的摸的想的東西多了，太簡(jiǎn)單、太簡(jiǎn)短的東西已不能滿足他們的知識(shí)面。對(duì)于他們我們可以向孩子們灌輸著復(fù)雜和抽象的東西內(nèi)容長(zhǎng)一點(diǎn)的東西，讓孩子們?cè)诼牭倪^程中不知不覺的增長(zhǎng)了知識(shí)面、增長(zhǎng)了智慧。　　對(duì)于同一個(gè)故事內(nèi)容，不同的人用不同的方式講解出來對(duì)幼兒的吸引力也是大相徑庭的，記得有一次，有兩個(gè)不同年齡的孩子在我家玩，有一個(gè)小朋友看見我家有本故事書便要求我講故事，于是我照著上面的字一字constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(Pro

7、fessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,