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《教育類英語教學畢業(yè)論文 淺談小學英語教學中評價的多元性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學論文題目：淺談小學英語教學中評價的多元性指導老師：XXX二〇一一年十二月十日教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。傳統(tǒng)的英語教學評價體系對對學生的學習過程、學習中的情感體驗、態(tài)度、價值觀等方面關注不夠，忽視學生在學習中的感悟、困惑、體驗，忽視了對學生的學習興趣、學習策略及學習能力的評價。《英語課程標準》明確指出“小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。教師應根據(jù)小學生的年齡
2、、心理及個性特點，采用多元化的評價手段和方法,點燃孩子們智慧火把，培養(yǎng)孩子們的興趣，促進學生的英語學習。(一）評價內容的多元對學生的評價，教師應當從學生知識與技能的掌握情況，學習的過程與方法、對待學習的態(tài)度與形成的價值觀等方面來評價學生。新課程改革更注重于培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，運用多媒體技術進行搜集信息、分析處理信息和運用信息的能力，靈活運用多種渠道獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及學會學生之間、師生之間交流和合作的能力。多元評價所覆蓋的內容是多方面的。（1）學習興趣的評價學習興趣對
3、他們的學習有直接影響。英語教學的任務之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，對學生在唱歌、回答問題、表演、游戲讀書等活動中的表現(xiàn)給予及時評價，要賞識孩子，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心（2）評價學習態(tài)度和情感教師對每位學生學習態(tài)度
4、和學習情感，做到心中有數(shù)，對個別學生要“對癥下藥”給予有目的的幫助和指導。一段時間后再作評價，并對照前后兩次的評價結果看學生的學習情感態(tài)度有何改進，并將結果告訴學生。這樣，教師為學生創(chuàng)設了一種開放、寬松的評價氛圍，充分調動了學生的積極性，而學生自始至終都是評價的積極合作者與參與者。對英語成績不好的學生來說，點點滴滴的進步足以讓他們找回自尊和自信，從而激發(fā)他們學英語的興趣。（3）評價學習行為學習行為的評價應包括：學生注意力是否集中、是否積極參與課堂活動；是否能將所學知識用于朗誦、角色扮演、做游戲、與同伴合作
5、表演等，教師對學生參加活動的次數(shù)與頻率作記載和評價。在教學中教師可以利用小學生表演欲強和重視教師獎勵這兩個特點，設計“課堂發(fā)言記錄表”，激勵學生在每一節(jié)英語課上能大膽回答問題，使他們敢于發(fā)表個人見解，樂于進行有創(chuàng)意的表演。在一節(jié)課中，學生每回答一次可獲一顆星★，能就所學內容進行對話表演可獲★★分，如能在所學內容基礎上加以擴充，進行有創(chuàng)意的表演，可獲★★★分，然后請課代表每周五進行一周的統(tǒng)計，達到10顆★及以上的可以獲得一張“英語發(fā)言積極獎”，每周一頒獎一次。（二）評價主體的多元教師要改變單一的評價主體的現(xiàn)
6、狀，可采用學生自評、互評、教師評、家長評相結合的方法?！ ?、學生自評、互評。學生有不同的特長，如有的愛唱英語歌、有的喜歡對話表演、有的會模仿等，教師要根據(jù)每個人的特長和喜好，盡量為他們提供表現(xiàn)的機會，讓他們充分地展示自己，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。學生自評能培養(yǎng)學生為自己的學習負責的能力，教師要鼓勵他們勤于思考，學會反思，了解自己的成績和不足。學生在開始進行自評時，往往只說缺點，不好意思說優(yōu)點，特別是”后進生”，看到比自己好的同學也在進行自我批評，就更是如此了。殊不知，這恰恰使學生看不到自己的閃光之處，損
7、害了小學生愛表現(xiàn)的天性。而評價的目的之一就是放大學生的亮點，激發(fā)學生的學習熱情。讓學生自己評價自己的學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣。教師通過學生的自評，能了解學生的需求以及學生對待學習成果的態(tài)度，引導和幫助學生確定新的學習目標，逐步成長為一個自主和自立的學習者，為終身學習打下基礎。學生互評可使學生學會溝通和合作，提高人際交往技能。互評中，學生可以學會尊重他人，理解并欣賞他人，更加清楚同伴和自己的長處與不足，學會信任、誠實、公正對己和對人，對培養(yǎng)自我內省技能大有益處。在互評中常聽見學生對同伴的夸獎---你的英
8、語真棒/下學期，我們要追上你/你的英語說得真好聽，跟錄音機里的差不多/以后，你能不能教教我們，讓我們大家一起進步。通過評價促進小組成員之間能互學、互幫、互補、互促。2、家長參與評價。家長參與評價更大地發(fā)揮了評價的作用。家長可以通過日常觀察孩子在家的學習表現(xiàn)、與孩子交談、與老師討論、查閱孩子的學習檔案或填寫家校聯(lián)系本等，全面具體地了解孩子的學習情況，從而更有針對性地協(xié)助老師督促教育好孩子，成為教師的教學伙伴，與教師、學生一起體驗
