淺析高校體育俱樂部制教學組織與管理問題的研究

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1、淺析高校體育俱樂部制教學組織與管理問題的研究作者：湯丹鳳　莫麗瓊　蔣志偉　　論文關(guān)鍵詞：高校體育俱樂部教學　發(fā)展現(xiàn)狀　組織與管理　改進對策　　論文摘要：本文分析了我國高校體育俱樂部制教學模式的發(fā)展現(xiàn)狀，對其在教學組織與管理上存在的問題進行了分析，并提出了改進對策。　　　　1.我國高校體育俱樂部制教學的發(fā)展現(xiàn)狀　　　　高校體育俱樂部教學可以增強大學生的體育意識，把大學生的體育教育過程延伸到高等教育的全過程，因此已被多數(shù)高校所接受。目前我國高校體育俱樂部大體可分為以下幾種類型：課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部、課內(nèi)外一體化俱樂部，其中課內(nèi)外一體化俱樂部為最新的形式。然而在

2、全國高校體育俱樂部制教學的發(fā)展道路上，由于學生數(shù)量急劇增加，場地和器材等硬件，以及教師數(shù)量跟不上擴招的步伐，因此高校體育俱樂部制教學的發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)?！　「咝ｓw育俱樂部教學模式的特點及組織形式　　目前，我國普通高校典型的體育教學模式有俱樂部型、三基型、一體化型三種主要形式。通過表1可以看出，這三種體育教學模式中，俱樂部教學模式的特點更顯著，而且組織形式多樣，更有利于體育教學質(zhì)量的提高，因而高校體育俱樂部教學模式將是體育教育發(fā)展的主流?！　「咝ｓw育俱樂部制教學的主要組織形式分析　　我國高校體育教學俱樂部大體上分為三種類型，即課外體育教學俱樂部、課內(nèi)體育教學俱

3、樂部和課內(nèi)外相結(jié)合的體育教學俱樂部。三類體育教學俱樂部以課外體育教學俱樂部為最早的形式，課外體育教學俱樂部以拓展學校體育功能，培養(yǎng)學生良好的體育習慣和行為為主要目標，一般是作為體育課的延伸和補充。課外體育俱樂部主要是由專任教師利用課外時間對體育俱樂部進行教學和指導，教師自行安排教學時間和內(nèi)容，對俱樂部成員的選擇上也有一定的自主權(quán)，這種教學主要是對課內(nèi)俱樂部教學的補充?！　≌n內(nèi)體育俱樂部教學是國外進行體育教學的主要形式，也是我國高校體育教學改革的方向。通過統(tǒng)一的安排教學，把俱樂部教學方式作為主要的教學形式，學生自主選擇學習項目，學校制定教學大綱和進度，教師根據(jù)學生情況

4、進行調(diào)節(jié)?！　≌n內(nèi)外一體化俱樂部主要是由教師根據(jù)自己的專項掛牌上課，學生自主選擇或進行統(tǒng)一調(diào)節(jié)的形式，由教師自行安排合適的教學內(nèi)容來完成課內(nèi)外一體化體育俱樂部的教學任務(wù)，這要求教師有多項專項技能，并不斷吸收新技術(shù)、新知識來滿足學生日益增長的需要和興趣?！　∪N俱樂部制教學方式相互補充、相互影響，是俱樂部制教學的主要組成部分。課內(nèi)外一體化俱樂部教學是俱樂部教學在我國實施具體化的產(chǎn)物，也是各高校采用最多的?！　　　?.高校體育俱樂部教學組織與管理上存在的主要問題　　　　師資問題　　體育師資是保證體育教學的重要因素，師資本身的素質(zhì)直接影響體育教學的質(zhì)量，正如鄧小平所說：“

5、一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！倍ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校體育俱樂部制教學中，存在體育師資結(jié)構(gòu)不合理、教師角色轉(zhuǎn)變慢且思想僵化等問題?！　◇w育師資結(jié)構(gòu)不夠合理?！　◇w育師資老齡化，科研人員較少。目前的研究表明，中青年教師在高校體育教師隊伍中所占比重較低，僅為%，同時具有較強科研能力的人員較少。老齡化的體育教師存在思想僵化的問題，勢必影響高校體育俱樂部教學模式發(fā)展的推進速度；另外科研人員的缺乏會影響高校體育俱樂部教學模式發(fā)展的質(zhì)量?！　「黧w育教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理。長期以來，我國的學校體育教育

6、以競技項目教育為主，而在競技項目中又以便于開展、耗資較少的項目為主，致使高校體育教師的專長多集中在田徑、三大球等項目上，而網(wǎng)球、體育舞蹈、羽毛球等項目相對較少，一些新型的項目如攀巖、定向越野項目的專長教師更少，甚至緊缺。隨著高校體育俱樂部教學的不斷推行，這一供需矛盾日益凸顯，表現(xiàn)為教師的知識結(jié)構(gòu)不合理，落后于時代發(fā)展的要求。社會大眾健身、休閑、娛樂運動的普及與發(fā)展，使學生的興趣不再局限于以往的體育項目，而較多地熱衷于一些時尚的運動項目，如網(wǎng)球、定向越野等，這就使得體育教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)更顯滯后或老化，難以滿足現(xiàn)代大學生體育學習的需求。　　體育教師自身角色轉(zhuǎn)變不理想，

7、教師對俱樂部制教學的重視與創(chuàng)新不夠?！　◇w育課教學形式的改革給體育教師的教學帶來諸多的問題，部分體育教師還不適應(yīng)從體育課的傳授者向組織者和輔導者的角色轉(zhuǎn)變，不能積極、充分地調(diào)動教學雙方的積極因素，不善于啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，仍然較多地偏重技術(shù)、技能的傳授，忽視學生終生體育和鍛煉意識的培養(yǎng)。此外，體育教學組織與管理的方法、手段比較單一、落后，影響了體育俱樂部教學效果的發(fā)揮。教師的專業(yè)水平滿足不了學生的需求。俱樂部教學要求教師全面發(fā)展，一專多能，但部分教師還局限在一專到底，且敬業(yè)心不強，俱樂部輔導不能盡職?！　龅夭蛔恪　◇w育俱樂部教學的特點就是學生可以根據(jù)自己的興趣