班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談

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1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談班主任工作經(jīng)驗(yàn)之談我參加教育工作己三十三個(gè)年頭了，屈指算來有近十五年的班主任工作經(jīng)歷，在長期的班主任工作中深深體會(huì)到：班集體是組成學(xué)校這個(gè)有機(jī)體的一個(gè)細(xì)胞，建立良好的班集體是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面，也是我們每個(gè)班主任所探究的重要課題。一個(gè)班的好壞，他將反映班主任的工作作風(fēng)，工作能力及精神風(fēng)格；也是一個(gè)班級(jí)教育質(zhì)量和管理水平的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。好的班風(fēng)是形成好的校風(fēng)的根本保證，它能感染、熏陶著班級(jí)的全體同學(xué)，也能影響著整個(gè)學(xué)校。怎樣讓一個(gè)班能形成良好的班風(fēng)，現(xiàn)將我近幾年的班主任工作實(shí)踐總

2、結(jié)出以下幾個(gè)方面；一、重視學(xué)生行為養(yǎng)成教育良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是建立良好班風(fēng)的前提。學(xué)生剛剛跨入初中，面對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境就需要一定的適應(yīng)過程。其中最突出的是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生問題。班主任必須從新生入學(xué)抓起，要為形成班級(jí)整體向上的合力而努力。在第一堂班會(huì)課上，我就確定以“實(shí)”字為班風(fēng)，“學(xué)校是我家，管理靠大家”。要求學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，以爭(zhēng)做一名合格的中學(xué)生為努力方向。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范?！泵繉W(xué)期我在各方面做出表率的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，對(duì)照《中學(xué)生守則》及學(xué)校的《學(xué)校管理?xiàng)l例》制定了

3、《班級(jí)管理公約》并付諸實(shí)施。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長的作用，樹以工作權(quán)威，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與監(jiān)督，我通過對(duì)他們的值日記載及平時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥切實(shí)做好引導(dǎo)、教育工作。如XX年春我接任的八零二班，是八年級(jí)最難管的一個(gè)班。不僅紀(jì)律松散，而且男生拉團(tuán)伙，以大欺小。如班上有一個(gè)叫冉橋的同學(xué)，從進(jìn)校以來就與班上姓冉的拉成幫派，不注重團(tuán)結(jié)同學(xué)，常以大欺小不重個(gè)人形象，學(xué)生反響大。我接任班主任后，多次找他談話，做耐心細(xì)致的工作，曉之以理，動(dòng)之以情。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，冉橋等同學(xué)自覺放棄了這些作法，趁此機(jī)會(huì)我還推舉冉橋

4、為班上的副班長，常鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)就予以表揚(yáng)，增強(qiáng)其信心。該班衛(wèi)生習(xí)慣也是很差的，常常地面紙屑滿地，針對(duì)這種情況，我不急于在班上發(fā)火，而是召開班委會(huì)，讓班委全員參與衛(wèi)生干部抓班上的衛(wèi)生工作，我也常到教室進(jìn)行衛(wèi)生督察，哪怕是一點(diǎn)小紙屑也不放過，時(shí)時(shí)做到教室內(nèi)外無一片紙屑，窗明幾凈，衛(wèi)生用具擺放整齊，桌椅定位擺放，值日按時(shí)打掃，真正做到細(xì)微之處見管理。通過一段時(shí)間的努力，收到了很好的效果，每次學(xué)校組織衛(wèi)生檢查，我所在的班級(jí)衛(wèi)生總排在全校先進(jìn)之列。、樂于情感教育1、用愛心寬容，以同齡人的心態(tài)理

5、解學(xué)生、尊重學(xué)生。作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并進(jìn)行“心理移位”設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任對(duì)學(xué)生的信任和尊重，更能喚起他們的自尊、自強(qiáng)，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，特別是在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言刺激學(xué)生，你都難在學(xué)生面前施個(gè)人的管理才能。因此，對(duì)于一個(gè)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？作為班主任，自然大

6、多會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞心費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都有無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩個(gè)時(shí)代的人，何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)也不盡相同，人生閱歷也不一樣，而學(xué)生這間的修養(yǎng)也存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類，解決問題的方式方法也不盡相同。此時(shí)，多一點(diǎn)理解經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，討厭什么樣的教育方式，這樣就不會(huì)埋怨了。作為班主任就應(yīng)該用一顆真誠之心去對(duì)待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏見，要放得下班主任的架子，有足夠的耐心和寬

7、容之心，洗去臉上的“古板”與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才真正把自己放在了學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。人人都喊過“理解萬歲”這個(gè)口號(hào)，無論是過去還是今天，這個(gè)口號(hào)都會(huì)永受歡迎，要知道當(dāng)今學(xué)子渴望與老師溝通，有真心填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把自己學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而絕不歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生應(yīng)有權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我

8、管理的能力。班集各項(xiàng)活動(dòng)班主任要敢于放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干部選舉及班上日常工作都有應(yīng)聽取學(xué)生意見使學(xué)生懂得在被尊重的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了尊重別人，久而久之就會(huì)拉近師生間的距離。2、多賞識(shí)學(xué)生、讓表揚(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生成功每個(gè)人都有是希望得到他人的表揚(yáng)，學(xué)生也一樣，班主任為什么總要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生渴望賞識(shí)，渴望表揚(yáng)，因?yàn)樗拖裆械年柟?、空氣和水，缺一不可。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感受