圖形和變換(人教新課標(biāo)二下)

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1、圖形和變換(人教新課標(biāo)二下)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作的能力。　　3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過分一分、比一比的方法認(rèn)識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學(xué)生對角的認(rèn)識?！　〗虒W(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等　　教學(xué)過程：　　一、激趣引入　　同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在

2、就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開始行動。　　1．各小組倒出來后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分?！　?．小組派代表匯報分的結(jié)果。（一般會分成兩類：直角和其他的角）　　3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關(guān)角的問題。　　二、認(rèn)識銳角和鈍角　　1．引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？　　2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果?！　?．根據(jù)比較結(jié)果再次對盒子中的角進行分

3、類，并且展示分的結(jié)果?！　?．教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)?！　?．鼓勵學(xué)生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角?！　∪⒔M織活動，鞏固認(rèn)角　　1．做角：鼓勵學(xué)生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認(rèn)識。（如：采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習(xí)。）　　2．找角：引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里?！　煟褐苯?、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？　　（多媒體課件出示事物圖P39　　1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角，然后利用動態(tài)效果從實物中抽取

4、出學(xué)生說的角，分類把角送回家。）　　四、畫角　　1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？　　2．學(xué)生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角?！　?．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）　　五、拓展活動　　同學(xué)們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？　　1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。　　2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什么角，是

5、由三角板上的哪些角組成？　　六、總結(jié)?！　〉诙n時平移和旋轉(zhuǎn)（一）　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移現(xiàn)象?！　?．會在方格紙上畫出一個簡單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形?！　?．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法?！　〗虒W(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時的推一推、拉一拉。　　二、初步感知平移現(xiàn)象　　1．引導(dǎo)學(xué)生說說片中的工人在干什么？升降

6、機和推拉窗分別是怎樣運動的？　　2．告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象?！　?．鼓勵學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時點撥?！　?．引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些平移現(xiàn)象？　　三、動手操作，進一步感知　　1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具拉一拉開展游戲，體會平移現(xiàn)象，同時，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？　　2．引導(dǎo)交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵?！　∷摹⒗梅礁窦堨柟陶J(rèn)識　　動態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖?！　?．引導(dǎo)學(xué)生說說小船是在平移嗎？為什么？　　2．引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：　　（1）小組討論：小船正在向哪

7、邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）　?。?）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動態(tài)課件慢速展示平移過程，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會平移的距離?！　?．設(shè)疑，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想?！　∪绻〈蜃笃揭迫駥谑裁次恢?？（小組討論，然后派代表交流，最后動態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）　　五、擴展活動　　課件出示P444題圖，配上淡色方格。　　1．引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？　　2．交流討論結(jié)果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚的位置？