千克和克(人教新課標(biāo)二下)

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1、千克和克(人教新課標(biāo)二下)　　教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85～87頁的內(nèi)容?！　￡愂鲂灾R(shí)：　　1．千克和克是質(zhì)量單位，分別用kg和g表示。　　2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克?！　〕绦蛐灾R(shí)：　　1.在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克?！　?.通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重?！　?.會(huì)用秤稱出1千克的物體?！　?.用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道100

2、0克=1千克。　　2.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。　　3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)?！　?.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤?！　W(xué)具準(zhǔn)備：　　每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。　　教學(xué)意圖：　　千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)

3、識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用?！　∫?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)?！　』顒?dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。　　要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重?！　∫牢锲肪烤褂卸嘀?，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課千克和克?！　』顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)千克，感受1千克和幾千克?！　∽寣W(xué)生體驗(yàn)1千克

4、這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象?！　∠茸寣W(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，掂是對(duì)1千克進(jìn)行初步的感知，說是對(duì)1千克的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)1千克的體驗(yàn)?！　』顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)克，感受1克?！　】讼鄬?duì)千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會(huì)那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克？引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需

5、要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入克。　　為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)克的體驗(yàn)?！　』顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系?！　≡诜Q兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克?！　』顒?dòng)五：對(duì)比辨析?！　⊥ㄟ^前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1．填單位。2．找朋友。3．估一估，

6、稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課?！　?.猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)?！　。?）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？　?。?）有什么好辦法可以檢驗(yàn)？（發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。）　?。?）介紹生活中的秤?！　。?）用盤秤檢驗(yàn)?！　?.試一試，導(dǎo)出課題?！　。?）物品究竟有多重？怎樣表示物品的輕重？　?。?）出示課題：千克和克。（板書：千克和克）　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)千克，感受1千克和幾千克?！　?．認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。（板

7、書：千克，kg）　　2．試一試，學(xué)用彈簧秤?！　?．稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品?！　?．掂一掂，感受1千克和幾千克。　?。?）掂一掂1千克重的物品。　?。?）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品?！　。?）數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；　?。?）掂一掂2千克的物品。（小組合作。）　?。?）掂一掂4千克重的物品。（小組合作。）　　5．估一估，鞏固應(yīng)用?！　。?）學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證?！　。?）學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。　　活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)克，感受1克?！　?．稱一稱，議一議。小鳥重多少？shy；導(dǎo)入克

8、。（板書：克，g）　　2．掂一掂，說一說，感受1克?！　。?）掂一掂1克的物品。