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1、圖形和變換(人教新課標二下) 教學目標： 1．使學生會辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學化語言描述生活中的角。 2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手操作的能力。 3．培養(yǎng)學生善于觀察、從生活中發(fā)現數學的良好習慣。 教學方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學生的興趣，通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學生對角的認識?！ 〗虒W具準備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等 教學過程： 一、激趣引入 同學們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在
2、就在你們桌上的盒子里，趕快打開來看一看。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求，就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開始行動?！ ?．各小組倒出來后發(fā)現是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分?！ ?．小組派代表匯報分的結果。（一般會分成兩類：直角和其他的角） 3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點呢？這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮，來研究有關角的問題。 二、認識銳角和鈍角 1．引導學生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點？ 2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果?！ ?．根據比較結果再次對盒子中的角進行分
3、類，并且展示分的結果?！ ?．教師根據學生的分類結果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標準?！ ?．鼓勵學生說說教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角?！ ∪⒔M織活動，鞏固認角 1．做角：鼓勵學生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習。） 2．找角：引導學生從實物中找出角并分類放入相應的房子里?！ 煟褐苯?、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來休息，同學們，你愿意幫他們嗎？ ?。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P39 1題圖以及標有三種角的三所房子。引導學生從實物中找出角，然后利用動態(tài)效果從實物中抽取
4、出學生說的角，分類把角送回家。） 四、畫角 1．大家真是愛幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎？ 2．學生獨立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。 3．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對學生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。） 五、拓展活動 同學們在研究角的過程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來一起陪它做個游戲，輕松一下，好嗎？ 1．引導學生用三角板做拼擺圖形的游戲?！ ?．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個角，分別是什么角，是
5、由三角板上的哪些角組成？ 六、總結?！ 〉诙n時平移和旋轉（一） 教學目標： 1．使學生結合實例，初步感知平移現象?！ ?．會在方格紙上畫出一個簡單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形?！ ?．幫助學生建立空間觀念，初步滲透變換的數學思想方法?！ 〗虒W具的準備：錄像、P133的學具、多媒體課件等 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，我們村正在為咱們學校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時的推一推、拉一拉。 二、初步感知平移現象 1．引導學生說說片中的工人在干什么？升降
6、機和推拉窗分別是怎樣運動的？ 2．告訴學生像這樣的現象就是平移現象。 3．鼓勵學生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時點撥?！ ?．引導學生說說生活中還有哪些平移現象？ 三、動手操作，進一步感知 1．組織學生做游戲：小組合作利用P133的學具拉一拉開展游戲，體會平移現象，同時，數一數一共有多少種搭配方案？ 2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵?！ ∷?、利用方格紙鞏固認識 動態(tài)課件呈現：方格紙上的小船行使圖。 1．引導學生說說小船是在平移嗎？為什么？ 2．引導學生感知平移的方向與距離所表示的含義： ?。?）小組討論：小船正在向哪
7、邊平移？（右邊）移了幾格？（八格） ?。?）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動態(tài)課件慢速展示平移過程，學生一起跟著數小格，真切的體會平移的距離。 3．設疑，對學生初步滲透兩次平移的思想。 如果小船向左平移三格將會在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。） 五、擴展活動 課件出示P444題圖，配上淡色方格?！ ?．引導學生小組討論：哪些小魚平移后可以與紅色小魚重合？ 2．交流討論結果，并說說白色小魚怎樣平移后，可以到達紅色小魚的位置？
