音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示

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1、音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示音樂(lè)課題研究性學(xué)習(xí)的啟示　　上學(xué)期,筆者和高一178班的學(xué)生們共同進(jìn)行了一次音樂(lè)課題的研究性學(xué)習(xí)，課題是由學(xué)生自己定的，題目是“通俗音樂(lè)中的語(yǔ)言藝術(shù)”。通過(guò)師生共同努力，本次學(xué)習(xí)獲得圓滿成功，師生雙方都受益非淺。下面就這次研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)?！　∫弧⒀芯啃詫W(xué)習(xí)的目的　　蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己

2、是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)調(diào)清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。中學(xué)音樂(lè)教育面對(duì)的是十幾歲的少年兒童，這一時(shí)期正是他們世界觀、性格形成、發(fā)展創(chuàng)造力、想象力的黃金時(shí)期。如何在就教學(xué)中培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的音樂(lè)感受力和想象力，啟迪、愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力，完成素質(zhì)教育賦予音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，這是我們值得思考和肩負(fù)的重任。新修定的音樂(lè)教學(xué)大綱明確要求我們?cè)谝魳?lè)教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)實(shí)踐，

3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，并勇于表述自己的體驗(yàn)。作為教育者，應(yīng)予以學(xué)生營(yíng)造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，以改變?cè)瓉?lái)的從教師的主觀感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，課堂封閉不注意學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等諸多弊端。所謂音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以所要研究的音樂(lè)素材（可以是音樂(lè)作品也可以是一種藝術(shù)形式）為研究專題，在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探究、親身體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的一種學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方法。當(dāng)我在高一178班學(xué)生提出搞音樂(lè)課題的研究性學(xué)習(xí)后，立即引起全班學(xué)生極大的興趣，一些學(xué)生積極并主動(dòng)

4、地詢問(wèn)音樂(lè)研究性學(xué)習(xí)的操作過(guò)程?！　《⒀芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)際操作　　1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣　　音樂(lè)，這一人類寶庫(kù)中的明珠，盡管人們搜索枯腸，用一切最美好的詞匯形容她，贊美她，卻仍難描繪她的美妙，在百花齊放的音樂(lè)藝術(shù)的門類中,各種音樂(lè)派類精彩紛成，各顯其特色。當(dāng)我們審視整個(gè)音樂(lè)藝術(shù)天地,可以發(fā)現(xiàn),它大致呈現(xiàn)為兩大部分:一是民間音樂(lè),一是藝術(shù)音樂(lè),在這中間,有一個(gè)廣闊的地帶,那便是通俗音樂(lè)(或者叫流行音樂(lè))。作為音樂(lè)藝術(shù)形式的一種，在當(dāng)今社會(huì)占領(lǐng)很大市場(chǎng)，她擁有廣大的愛(ài)好者，尤其是對(duì)于敏感、熱情的青年學(xué)生多為之傾倒，使他們激動(dòng)、興奮、過(guò)癮、產(chǎn)生強(qiáng)烈的

5、共鳴。種種情狀，正如國(guó)際音樂(lè)界人士的一句中肯的評(píng)語(yǔ)：“通俗音樂(lè)使歷史上首次出現(xiàn)了一種作為年輕人特權(quán)的藝術(shù)形式。這不是因?yàn)槟贻p人在經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，而是由于流行音樂(lè)富有青春活力，展示了人們?nèi)绾紊?。”（《劍橋音?lè)指南》）伴隨著他們的業(yè)余生活，那無(wú)比美妙讓人心曠神怡的音樂(lè)，那富于動(dòng)感，超時(shí)代的旋律，無(wú)不打動(dòng)他們的心，使他們對(duì)未來(lái)充滿美好而豐富的遐思。著名的教育家杜威提出：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須由一個(gè)適宜的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境，作為思維的開(kāi)始階段?！币蚨覀?cè)谘芯繉W(xué)習(xí)之前根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，對(duì)他們的心理、行為、情感發(fā)生影響，從

6、而形成主動(dòng)參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識(shí)地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)前期，我做了一些準(zhǔn)備工作，通過(guò)VCD、表演，故事，以及錄像，多媒體輔助教學(xué)，班級(jí)小型音樂(lè)會(huì)，有意識(shí)有目的激活學(xué)生的研究欲望，從而使他們達(dá)到去體驗(yàn)和實(shí)踐的目的。在一次小型的班級(jí)卡拉ok演唱會(huì)中，一首由一個(gè)叫高曉松的清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)作的《同桌的你》中的幾句質(zhì)樸、真摯的歌詞“明天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記，明天你是否會(huì)想起最愛(ài)哭的你。偶然翻相片，才想起同桌的你……”在同學(xué)們反復(fù)演唱后，那校園生活的寫實(shí)和那美好的記憶，引起學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴，同時(shí)引起他們對(duì)通俗

7、音樂(lè)探究的欲望?！　?、激發(fā)學(xué)生確定研究的主題和方向　　音樂(lè)體驗(yàn)是通過(guò)人的實(shí)踐性的音樂(lè)活動(dòng)，使人和音樂(lè)產(chǎn)生生理、心理相互作用，而產(chǎn)生了內(nèi)在的音樂(lè)感受。就這群學(xué)生而言，當(dāng)他們對(duì)某事物有了興趣，并且決定對(duì)感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)和研究時(shí)，作為老師應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)期，盡可能鼓勵(lì)他大膽去做，去想，去探索，老師應(yīng)該放下架子做他們的支持者和合作伙伴，激活同學(xué)們的對(duì)研究性學(xué)習(xí)的興趣，正是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)前期，我做了大量的準(zhǔn)備工作，刺激了學(xué)生的多種感官，使他們的心理、行為、情感發(fā)生影響，在學(xué)生的積極參與中，從你一言我一語(yǔ)中得到啟發(fā)，并且不斷思考產(chǎn)生的新問(wèn)題，從而確定研究主題和方向

8、，形成主動(dòng)參與的行為。我們的學(xué)生通過(guò)親身感受和體驗(yàn)，才饒有興趣地提出想研究的課題，通過(guò)師生的共同商討，最終由