小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)

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1、小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)　　小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)　　　　關(guān)鍵詞歷史情境創(chuàng)設(shè)問題設(shè)計(jì)　　內(nèi)容提要　　小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)　　小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)　　　　關(guān)鍵詞歷史情境創(chuàng)設(shè)問題設(shè)計(jì)　　內(nèi)容提要　　小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)　　小議歷史情境的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)　　　　關(guān)鍵詞歷史情境創(chuàng)設(shè)問題設(shè)計(jì)　　內(nèi)容提要　　歷史情境的創(chuàng)設(shè)是歷史教學(xué)的一種嘗試，實(shí)踐證明有助于提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是必須與問題設(shè)計(jì)相結(jié)合。問題設(shè)計(jì)是情境創(chuàng)設(shè)的核心，問題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具有新穎性、目的性和針對(duì)性，重視師生互動(dòng)關(guān)系?！　　　　　v史不等

2、于講故事，不是人人都能將故事講生動(dòng)。畢竟歷史是一門研究人類過去的的學(xué)問，許多現(xiàn)象和問題離現(xiàn)實(shí)生活有很大距離甚至太遙遠(yuǎn)，時(shí)過境遷學(xué)生很難想象和體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情境，當(dāng)今的學(xué)生更多的是關(guān)注現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)的功利心態(tài)很明顯，而且歷史教材的文字通俗易懂，久而久之，學(xué)生很容易喪失對(duì)這門學(xué)科的興趣。這就給歷史教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)：上好一節(jié)課不容易?！　鹘y(tǒng)模式下的歷史課堂教學(xué)中“滿堂灌”的做法，不但使教師勞累，學(xué)生疲憊，更主要的是教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣遭到嚴(yán)重的削弱，歷史課成為學(xué)生沉重的包袱。而興趣卻是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，實(shí)踐表明：

3、興趣會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，興趣是提升課堂效率，順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。那么怎樣才能在歷史課堂充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，歷史課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境一般去感知理解歷史，同時(shí)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，可以達(dá)到興趣和教學(xué)目標(biāo)一箭雙雕的目的。下面本人結(jié)合《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》的案例談?wù)勥@種方法的實(shí)踐和體會(huì)：　　　　導(dǎo)入新課：　　投影：《江南好》　　對(duì)于江南，從古至今就引起文人墨客的無限遐想和向往，白居易曾寫道：“江南好，江南好！風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”

4、帝王更是浩浩蕩蕩下江南，如隋煬帝南巡，風(fēng)流乾隆六下江南。為什么？　　教學(xué)過程：　　一．經(jīng)濟(jì)重心南移　　江南的魅力在于（風(fēng)景？美女？），最主要在于其經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。江南經(jīng)濟(jì)最早在何時(shí)發(fā)展？（魏晉南北朝）到了隋朝就發(fā)展不錯(cuò)了。大家回憶，隋朝為何要開鑿京杭大運(yùn)河？（學(xué)生回答后，聯(lián)系兩都）而在兩宋經(jīng)濟(jì)重心就南移了。那么，什么是經(jīng)濟(jì)重心的南移？其表現(xiàn)有哪些？（學(xué)生歸納）　　1、表現(xiàn)（投影）　　人口　　太湖流域（糧倉）　　商業(yè)城市　?。ㄩ喿x地圖65頁）請(qǐng)同學(xué)們想一下，這些商業(yè)城市的分布有什么特點(diǎn)？這就表明全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)從（？）移

5、到（？）。現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地方在哪里？（長(zhǎng)三角、珠三角）由此可知，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的轉(zhuǎn)移整體是呈現(xiàn)由西向東、由北往南的態(tài)勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們思考：我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因是什么?　　（回答后，分析歸納）首先，在魏晉南北朝時(shí)，北方人口的大量南遷，給南方帶來大量的勞動(dòng)力和生產(chǎn)技術(shù)，而且南方的自然條件比較優(yōu)越，土地肥沃，這些得天獨(dú)厚的因素直接促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。其次，宋代時(shí)中原地區(qū)不斷遭到少數(shù)民族的侵犯，戰(zhàn)爭(zhēng)不間斷，而南方則風(fēng)平浪靜。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來更多的是破壞，而良好的外部環(huán)境則給經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。北宋統(tǒng)治者偏安江南后，打仗不行，但對(duì)農(nóng)業(yè)還比

6、較重視，興修水利，鼓勵(lì)對(duì)外貿(mào)易等。農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)興則百業(yè)興，統(tǒng)治者還是把握了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵?！　?原因：（投影）　?、偃丝谀线w(勞動(dòng)力﹑生產(chǎn)技術(shù))　　②自然條件　?、郾狈綉?zhàn)亂,南方相對(duì)安定　　④政府重視興修水利　　投影：林升的詩《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州！”師生齊讀?！罢?qǐng)問，這首詩里的‘汴州’指那個(gè)地方？反映統(tǒng)治者的何種心態(tài)？當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)是怎樣一種狀況？（學(xué)生自由回答）　?。ㄐ〗Y(jié)）不可否認(rèn)，宋代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在古代是很高，可以說是商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)時(shí)期。　　二.

7、宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　投影：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展概況　　　　　　1.農(nóng)業(yè)(腳)　　　　　　2.手工業(yè)(手)　　　　　　3.商業(yè)(血液)　　　　　　4.貿(mào)易(血液)　　　　　　　　　　　　　　　　　　農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，就好像是人的雙腳，有一雙好腳，才能更好地支撐上身，才能走得更快更遠(yuǎn)。宋代的農(nóng)業(yè)在當(dāng)時(shí)有明顯的發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們概括其表現(xiàn)?！　?、農(nóng)業(yè)（表現(xiàn)）：　　①人口增加　?、诠ぞ吒倪M(jìn)耕作技術(shù)　　投影：秧馬提問：請(qǐng)同學(xué)們想象一下秧馬是怎樣使用的？　?、蹆?yōu)良品種的推廣　　從宋真宗的行為，我們可以看出政府對(duì)農(nóng)業(yè)的重視。引進(jìn)占城稻對(duì)北宋政府

8、有何意義？（產(chǎn)量高等、解決溫飽問題、社會(huì)穩(wěn)定）我們現(xiàn)在的社會(huì)比較穩(wěn)定，可以說農(nóng)業(yè)的飛速發(fā)展立下漢馬功勞。如果沒有雜交高產(chǎn)水稻的出現(xiàn)，你很難想象中國(guó)這樣的人口大國(guó)所面臨的問題?！　?、手工業(yè)：　　手工業(yè)好比是人的雙手，有手就能創(chuàng)造出許多的奇跡，這個(gè)世界才精彩。當(dāng)我們看到農(nóng)村里流行燒煤時(shí)，可能認(rèn)為是一種很大的進(jìn)步，其實(shí)早