課文 11 去年的樹-人教課標(biāo)教材

《課文 11 去年的樹-人教課標(biāo)教材》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、課文11去年的樹

2、人教課標(biāo)教材課文11去年的樹

3、人教課標(biāo)教材《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組楊石路小學(xué)：李冉　　教學(xué)目標(biāo)　　1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞?！　?．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文?！　?．感受童話的語言美、思想美、意境美?！　?．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　讀悟文中的角色對話，體會(huì)童話角色的心理。　　教時(shí)安排　　2課時(shí)第一課時(shí)　　一、揭題引入　　

4、讀了課題，你有什么疑問？　　二、自主讀文，初步感知　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；　　2．個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑　　3．抽讀、評(píng)議、正音。1234下一頁>>>>這篇文章來自..，。　　4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談）　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────?！　〉诙甏禾欤B兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前──────　　──—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉ?。　　三、對話朗讀，培養(yǎng)語感　　師引：這篇童話中有哪些

5、有趣的角色啊？　　（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！　　1．找出角色對話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話?！　?．模仿朗讀（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。　　3．出示對話，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。　　小鳥大樹　　“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧！”“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽”　　樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，

6、拉到山谷里去了?！薄　。B兒向山谷里飛去）　　門　　“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！薄　。B兒向村子里飛去）　　小姑娘上一頁1234下一頁>>>>這篇文章來自..，?！靶」媚?，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。”　　4．想一想，說一說：　　伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：”──────────”　　四、延伸拓展，自主發(fā)展　　1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？　　2．有感情地回讀大樹與

7、小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意?！　?．出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！薄　W(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：　　鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時(shí)候，在想：　　出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話?！　“鍟骸　　　　　　　　　　　　　　　　∪ツ甑臉洹　　　　　　　　　　　⌒攀刂Z言　　　　　珍惜友情第二課時(shí)　　一、演一演　　1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。　　

8、2．余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事?！　《懸粚憽　?．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。上一頁1234下一頁>>>>這篇文章來自..，。2．大家交流，評(píng)價(jià)。上一頁1234>>>>這篇文章來自..，。