2013高考實(shí)用類文本閱讀指導(dǎo)

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1、2013商考實(shí)用類文木閱讀指導(dǎo)：人物傳記一、基本知識(shí)回顧：(一)文體概念及特點(diǎn)1.概念：傳記以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以巾別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個(gè)人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫(huà)出人物性格和形象，通過(guò)人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透山歷史的價(jià)值，有吋代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。2.特點(diǎn)：傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)屮存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范闈等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛

2、構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。(二)、傳記的分類：(1)從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：魯迅寫(xiě)的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫(xiě)的，如：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。(2)從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。(3)從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和

3、小傳。(4)從創(chuàng)作方法分：傳記文學(xué)，多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精祌風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)。歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。二、考點(diǎn)解析：(一)實(shí)用類文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：1、分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概栝中心思想(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評(píng)價(jià)D(丨)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷3、探宄F(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)(2)探討文

4、本反映的人生價(jià)值和吋代精神(3)探宄文本屮的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解(二)考點(diǎn)解讀：1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的恐考與判斷；3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)；4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作

5、出客觀公正的評(píng)價(jià)；7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義；8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方而接受有益的啟示，形成向我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。（三）傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？1、文章從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？5、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？探究一一探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)

6、作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？三、閱讀指導(dǎo)（一）閱讀人物傳記必須明確的悶題：1、文章寫(xiě)的是什么人？（一個(gè)主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）2、做了什么事？（一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准?。?、這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開(kāi)的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式，是順敘還是倒敘，有沒(méi)有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么等等。）5、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)？（這兩項(xiàng)內(nèi)界雖然現(xiàn)在的高考命題

7、很少涉及，但對(duì)它們有個(gè)粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容）（二）閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn)：1.知人：就是要掌握文中所寫(xiě)之人。具體地說(shuō)，文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，對(duì)這些都要一一搞清楚。2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了兒件事。如果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)兒件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問(wèn)題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。3.辨理：就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理。這其實(shí)就是分析作者在文中

8、的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說(shuō)的，即作者通過(guò)議