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《2013高考實用類文本閱讀指導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、2013商考實用類文木閱讀指導：人物傳記一、基本知識回顧：(一)文體概念及特點1.概念：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以巾別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個人的一生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實，并刻畫出人物性格和形象，通過人物再現(xiàn)歷史。好的傳記應該透山歷史的價值，有吋代的氣息；讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起伏。2.特點：傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實屮存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范闈等，寫作時不允許任意虛
2、構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。(二)、傳記的分類：(1)從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》。后者是他人撰寫的，如：《“布衣總統(tǒng)”孫中山》。(2)從表達方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。(3)從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和
3、小傳。(4)從創(chuàng)作方法分：傳記文學，多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精祌風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學描寫。歷史性傳記：以記敘翔實的史實為主，用語比較平實。二、考點解析：(一)實用類文本考查目標及相應的能力層級：1、分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結構，概栝中心思想(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評價D(丨)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷3、探宄F(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(2)探討文
4、本反映的人生價值和吋代精神(3)探宄文本屮的疑點和難點，提出自己的見解(二)考點解讀：1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的恐考與判斷；3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實；4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作
5、出客觀公正的評價；7、對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天察賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關系對于人生發(fā)展的重要意義；8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方而接受有益的啟示，形成向我規(guī)劃人生的意識和能力。（三）傳記作品訓練有哪些設題方式？1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2、主人公具有哪些品質特征？3、理解句子的含意。4、文章寫作上有何特點？效果如何？5、請問你怎樣評價主人公？探究一一探討文本反映的人生價值和時代精神，能對
6、作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實意義？三、閱讀指導（一）閱讀人物傳記必須明確的悶題：1、文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）2、做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物的，有時候寫了幾件事。）3、這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。）5、寫作技巧和語言特點？（這兩項內界雖然現(xiàn)在的高考命題
7、很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內容）（二）閱讀時要注意以下三點：1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了兒件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結果。如果是寫兒件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。3.辨理：就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中
8、的觀點態(tài)度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議
