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1、地方高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探［摘要］當(dāng)今社會發(fā)展迅速，對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之相座提高，為順應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)政策，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，地方高校迫切需要改進(jìn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過論述地方高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人方培養(yǎng)的重要作用，分析目前各大高校人才培養(yǎng)方面存在的問題，并提出具體的改進(jìn)措施，促進(jìn)我國地方高校體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研宂使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除已轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。［關(guān)鍵
2、詞］地方高校；體育教育專業(yè)：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［D0I］1013939/jcnkizgsc201718151隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們對于健康問題越來越關(guān)注，體育專業(yè)作為促進(jìn)人們健康的重要途徑，應(yīng)該引起地方高校的重視，我國高等教育改革有了一定的成果，但我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在一定局限性，地方高校要了解人才培養(yǎng)的重要性，探究完善高校人才培養(yǎng)模式的方法，通過不斷完善學(xué)校課程體系和教學(xué)模式等措施，提高高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1人才培養(yǎng)模式概述11人才培養(yǎng)模式定義人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生制定的專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的方式，包括學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識水平和能力
3、等方面，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指體育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生所應(yīng)該具備的素質(zhì)、能力等，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)學(xué)校對體育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的主要途徑。12地方高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人冰培養(yǎng)模式的必然性(1)是順應(yīng)社會發(fā)展需求的必然趨勢。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會發(fā)展迅速的當(dāng)今社會，國家的發(fā)展離不開應(yīng)用型的人才，因此，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)型人才是社會發(fā)展的需求，是推動社會發(fā)展的重要力量。(2)是國家高?；A(chǔ)教育改革的要求?；A(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，教育所要達(dá)到的目的不僅僅是提高學(xué)生的成績、掌握必要的基礎(chǔ)知識，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，要注重學(xué)生個性和
4、特長的發(fā)展，因此，地方高校專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是順應(yīng)國家高校基礎(chǔ)教育改革的要求。(3)當(dāng)前就業(yè)形勢的影響。我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題突出，分析其原因，不僅僅是因為大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多，而是因為畢業(yè)生的能力欠缺，不能勝任工作，目前我國就業(yè)存在的一個突出問題是，各行業(yè)人才短缺與高校畢業(yè)生就業(yè)難問題形成對比，這就說明高校人才培養(yǎng)的方法存在問題，畢業(yè)生的專業(yè)能力和應(yīng)用能力有待提高，學(xué)校要重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，同時也要加強(qiáng)對高校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率，緩解目前的就業(yè)形勢。2目前高校體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀(1)課程設(shè)置不合理問題仍舊存在。首先，課程設(shè)置單一問題在地方高校體
5、育教育專業(yè)中普遍存在，以理論知識教學(xué)為主，缺乏理論與實踐的結(jié)合，理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)確實是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的秉點知識，但是“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育的最終目的是讓學(xué)生掌握知識并能夠運用知識，高校過于重視理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生實踐能力的鍛煉；其次教學(xué)靈活度不夠，過于死板，學(xué)生作為受教育者存在其特殊性，學(xué)生是具有個體能動性的人，課程設(shè)置缺乏靈活性，限制了學(xué)生的發(fā)展。最后專業(yè)選修課選擇面狹窄，忽視了體育課程設(shè)置的多樣性和娛樂性，基礎(chǔ)課種類少，不利于學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。(2)師資隊伍素質(zhì)不高。體育教育專業(yè)師資力量不強(qiáng)，是地方高校普遍存在的問題。受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為音樂、
6、體育、美術(shù)等屬于藝術(shù)類，社會普遍存在一種錯誤觀念，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會選擇藝術(shù)類專業(yè)，教師在選擇就業(yè)吋，也會受這種觀念影響，導(dǎo)致高校體育教學(xué)缺乏師資力量，教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)不高是高校體育教育專業(yè)急需解決的問題。教師素質(zhì)不高，使得高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的多樣性受到限制，缺乏對相關(guān)學(xué)科的知識交叉和滲透，體育教學(xué)失去了原本的意義以及趣味性。(1)高校體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位不能與社會需求和新課標(biāo)改革相適應(yīng)。隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入，高?；A(chǔ)教育改革要求學(xué)校培養(yǎng)與社會發(fā)展需求相適應(yīng)的人才，目前地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)脫離了社會發(fā)展需要，學(xué)校依舊滿足于培養(yǎng)理論知識優(yōu)異的學(xué)生，忽視
7、了學(xué)生其他綜合能力的培養(yǎng)，在競爭日益激烈的當(dāng)今時代，只有知識與能力，素質(zhì)與水平兼具的人，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，目前高校的培養(yǎng)目標(biāo)具有滯后性，沒有跟隨時代的步伐與時俱進(jìn)。(2)教學(xué)模式單一，高校體育教育專業(yè)的學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的問題。傳統(tǒng)、單一的教師“一言堂”模式限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，忽視了學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3地方體育教學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體措施(1)深化課程體系改革。首先，課程設(shè)置要避免單一化、趨向多元化，改變傳統(tǒng)單一的課程設(shè)置，學(xué)校既要
