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《新課改背景下農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的困難及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中英新課改背景下農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的困難及對策彭水一中蔣正仙摘要：新課改對高中英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。誠然新課改給我們教育注入了新的血液和生機，它有很多的優(yōu)點，然而，在農(nóng)村新課程改革中，英語教學(xué)還是面臨著較大的困難。造成這種情況的原因是多方面的，如：英語新課改中在農(nóng)村的任務(wù)型教學(xué)理念的實施難以為繼，農(nóng)村英語教學(xué)始終處于被邊緣化的位置等。本文就針對新課改下農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的困難和問題，以及這些
2、困難和問題的解決方法展開討論和研究。關(guān)鍵字:新課改英語教學(xué)困難對策一、新課改下農(nóng)村高中英語教學(xué)存在的困難和問題（一）新教材的問題新教材給我們教育注入了新的血液和生機，它用很多的優(yōu)點，但由于受傳統(tǒng)理念的束縛，操作難度大，要求高，沒有領(lǐng)悟新教材意圖，走老路了，這就違背了新課改。同時，我們也有很多的困惑。1、詞匯量大，如何解決單詞問題。課前老師得花大量時間解決生詞，對學(xué)生來說也要進行足夠的預(yù)習(xí)。2、教材都用英文編寫，學(xué)生閱讀起來困難，直接影響效果。3、新教材信息量大，現(xiàn)代化程度高，新課改下的老師簡直就應(yīng)該是個“博學(xué)家”，否則不能勝
3、任。4、教學(xué)和方法方式改變特別難，有些老師使用過幾套教材，參加培訓(xùn)，但很大程度上還用傳統(tǒng)的方法去授課，不符合新課改。5、高考的命題模式走向還沒有定下來，很多老師困惑，不知怎么上課，高考才是指揮棒。6、學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了還是加重了。7、知識和能力，很多老師認(rèn)為，基礎(chǔ)知識未打牢，能力未提高，結(jié)果四不象。面對這些問題，要在有限的時間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語教學(xué)，難度是相當(dāng)大的。英語教師迫切要求擁有濃厚、寬松的學(xué)術(shù)氛圍，也希望能通過各種形式和類別的培訓(xùn)，提高英語綜合素質(zhì)，使自己順利地完成英語教學(xué)工作，做到教學(xué)相長（二）山
4、區(qū)相對落后的條件一直以來，我國農(nóng)村英語教育教學(xué)的質(zhì)量都比較差，特別是農(nóng)村地區(qū)的高中英語更不容樂觀。在新課改階段，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村高中英語教學(xué)的質(zhì)量，是眾多高中英語教師一直思考的問題。不少農(nóng)村高中英語老師都有這樣的感觸：高中新課改之后，農(nóng)村英語教學(xué)更難了，而學(xué)生成績卻總是沒有提高。深究其中的原因，還是因為在新課改條件下，農(nóng)村英語教學(xué)還存在著很多的困難和問題?！ ?.落后的辦學(xué)條件不能滿足新課改之后英語教學(xué)的要求。大部分的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)施十分落后，基本上是不能滿足英語教學(xué)需求的。無論是硬件條件還是軟件條件，農(nóng)村學(xué)校均達不到辦學(xué)要
5、求，這已經(jīng)是被公開認(rèn)知的事實。英語教學(xué)要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫全面發(fā)展，而在農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)校沒有語音教師，甚至僅僅停留在“一張嘴、一本書、一塊黑板、幾支粉筆”的傳統(tǒng)辦學(xué)模式上。辦學(xué)設(shè)施跟不上是導(dǎo)致農(nóng)村高中英語教學(xué)質(zhì)量差的重要原因之一?！ ?.缺乏經(jīng)驗交流和外出學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的機會。相對于城市而言，農(nóng)村高中英語教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會相對較少。這當(dāng)然與農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費的缺乏脫離不了關(guān)系。就硬件條件而言，農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)就沒有具備完善的語音教室、投影儀等先進設(shè)備，因此，農(nóng)村地區(qū)英語科目的教育經(jīng)費絕大多數(shù)只能優(yōu)先滿足硬件設(shè)
6、施的建設(shè)。而對于教師而言，幾乎沒有更多的經(jīng)費提供給他們外出進行考察和學(xué)習(xí)。與此同時，舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)活動也相對較少。有些地區(qū)交通閉塞、信息落后，不少教學(xué)精英都不愿意赴農(nóng)村偏遠地區(qū)進行講學(xué)，這對農(nóng)村英語教師而言，是巨大的損失。他們因極少與教育發(fā)達地區(qū)教師進行溝通，從而無法過多接觸外界先進的教學(xué)方法。 3.農(nóng)村地區(qū)高中生英語學(xué)習(xí)起步較晚，英語底子薄弱。農(nóng)村學(xué)校的英語課程不像城市學(xué)校開展的那么早，有的農(nóng)村在小學(xué)都沒開展英語課程，和城市學(xué)校相比，農(nóng)村高中的學(xué)生平均學(xué)習(xí)英語的時間要晚三到五年，加上前文所說的條件的制約，學(xué)習(xí)的質(zhì)量又很
7、差，造成這些學(xué)生不僅英語學(xué)習(xí)的起步晚，而且英語底子也非常薄弱，這些都與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相去甚遠。二、如何應(yīng)對農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在的困難和問題 1.改進教學(xué)方法和手段，是提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率的有效手段。農(nóng)村高中英語教育應(yīng)該在新課改理念的指引下，對課堂教學(xué)方法進行改革，摒棄一些不適用于現(xiàn)代教育技術(shù)需要的教學(xué)方式方法，進一步理解農(nóng)村高中英語“教什么、怎么教”。在政府的支持下，投入更多的英語教學(xué)設(shè)備，利用多媒體進行高中英語的輔助教學(xué)?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)手段是向英語課堂教學(xué)注入新活力的有效手段。農(nóng)村高中英語教師上課增強師生互
8、動式探究，不僅能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。只有注重交際型和任務(wù)型農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生愛上英語課，并真正走上英語學(xué)習(xí)“學(xué)以致用”的良性發(fā)展途徑。教師要善于活躍課堂氛圍，正確運用“精講多練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，從而
