淺談課前準備對提高課堂教學效率的作用.doc

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1、淺談課前準備對提高課堂教學效率的作用摘要：提高課堂教學效率，是全妞提高教學質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。師生在知識方面和心理方面準備充分，是提高課堂教學效率的前提。教師在備課時要挖掘深度、選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，充分了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等。？w生在課前充分預習，課上XT有0標。師生在課前調(diào)整最佳心態(tài)上課，j能發(fā)揮其最大的效應。關鍵詞：知識準備；心理準備；課堂教學課堂教學一直是教育教學的主渠道，那么如何讓普通的課堂能夠成為真正有實效、有意義的課堂是大家一直探討和分析的課題。如何讓課堂教學

2、發(fā)揮其應冇的效果，真正成為教師、學生知識傳授和知識掌握的冇效載體，是每個學校、每位教師應該思考的問題。提高課堂教學效率，是全面提高教學質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根木措施。要提高課堂教學效率，教師必須從課前充分準備、課上有效操作、課后積極反思等方妞進行，而課前充分準備是提高課堂效率的前提。一、教師備課充分準備是提高課堂效率的保障教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度h取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。這就需要教師在課前做好充分準備，盡可能地利用課上的時間，最大化地提高課堂效率。1.教師在備課過程中

3、要體現(xiàn)深度備課體現(xiàn)深度就是以兒童為依據(jù)，立足于教材，在深讀教材的基礎上，最大限度地開發(fā)可以利用的一切課程資源，達到教材解讀的程度、高度的最大化與拓展教學內(nèi)容的廣度。備課首先要深入拓展，包括對課文的相關評論、課文的原著、課文作者的其他作品、與課文同題材的相關作品的拓展閱讀；其次要深度研究，即在深度拓展之后對教學深度有所把握，預設好課堂流程，實現(xiàn)學生學習過程的深入淺出。2.教師在備課過程屮要恰當選擇教學內(nèi)容語文教材不等于教學內(nèi)容，教師需要對教材二度開發(fā)。由于課堂教學時間有限，我們應當選擇最具教育價值的內(nèi)容進行教學。教學內(nèi)容的選擇必須充分考慮小學生的特點。要仔細思考，就這篇課文而言，學

4、生感興趣的是什么？學生己冇的基礎是什么？需要提升的是什么？一篇課文，教者到底應該關注什么？要觀察學生處于什么水平上，這就需要反復研讀文本，根據(jù)學生的己知水平，擇取文本中的關鍵句進行訓練，如含義深刻的,具有特殊表達形式的句式等等。這些語段往往具有牽一發(fā)而動全身的功效。3.備學生教師耍想在課堂上做到流暢如，課前必須要認真地鉆研教材，吃透教材，對課文的內(nèi)容要爛熟于心，準確把握每課的教學重難點，要針對學生的心理、年齡特征，找出適合學生學習的教學方法，讓教師在課堂上真正教得自然、到位，學生學得透徹。二、學生的充分準備是提高課堂教學效率的前提課堂是師生互動、生生互動的場所。課上教師準備再充分

5、，如果沒有學生的配合，課堂也就成了過去的一言堂，學生也成了被動的鴨子，學習效率不會高。因而學生預習是學習過程屮重要環(huán)節(jié)之一。課前預習（課前自學）是提高聽課效果的重要前提，聽課的效果與預習的質(zhì)量常常是成正比例。我在聽課時遇到了這樣一個案例：三年級語文課《難忘的八個字》，文中有一句話“每個孩子都喜歡她、敬慕她?！睂W生提出“敬慕”的意思是什么。教師事先沒有要求學生進行杳字典，又考慮到讓學生自主學習。就讓學生在課堂上查字典，結果全班只有幾個同學帶字典查找，而多數(shù)同學在這段時間都在空閑，浪費了時間，課堂效率不高。學生預習到位，教師準備到位，課堂的效率自然就會提高了。三、師生心理準備充分是提

6、高教學效率的關鍵近幾年，在外出聽課時發(fā)現(xiàn)，課前師生的互動游戲越來越多，學生與老師通過游戲拉近了彼此的距離，課上學生的表現(xiàn)也大膽、放松，學生思維非常敏捷，學習興趣高漲。這與在校內(nèi)聽推門課，師生之間的表現(xiàn)截然不同，在校內(nèi)，學生對教師有一種畏懼心理。這種心理影響了學生的情感,也影響了學生的思維活動，造成了課堂沉悶，學生對教師提出的問題不能積極踴躍思考，使教學陷入僵局，教師只有重新采用一言堂的方法進行教學。由此看來，師生只有在一種積極的心理狀態(tài)下才能最大限度地提高課堂教學效率。教師要在上課前調(diào)整自己的心態(tài)，對著鏡子笑一笑，聽一聽音樂，讓學生背背古詩、唱唱歌曲，讓自己的心情愉悅，并將自己愉

7、悅的心情傳遞給學生，從而影響到課上師生都是在愉悅的氣氛下學習，效率會更高。課上教師要打破陳規(guī)，調(diào)控教學氣氛，讓學生心情愉悅地自覺參與討論，暢所欲言，使課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶，讓教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態(tài)，以促進學生創(chuàng)造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人?？傊?，要提髙課堂教學效率，師生必須做好課前準備，不打無把握之仗，使每個四十分鐘都科學、高效，是我們每一位教師應該認真思考的問題，也是我們亟待解決的問