淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)劉樹(shù)濤山東省青島市萊丙月湖小學(xué)266600《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)牛.對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?？梢?jiàn)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是廣大教師不斷實(shí)踐與探索的話(huà)題。尤其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高課堂教學(xué)效率的重要手段。對(duì)此，我在教學(xué)中進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，主要有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激起求知欲。學(xué)生對(duì)故

2、事非常感興趣，并百聽(tīng)不厭，因此，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識(shí)形成的過(guò)程，有時(shí)反映了知識(shí)點(diǎn)的木質(zhì)，用這樣的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的注意力。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基木性質(zhì)”時(shí)，給學(xué)生講一個(gè)“猴媽媽分餅”的故事：猴家族里的小猴子都愛(ài)吃猴媽媽做的餅。一天，猴媽媽做了3個(gè)同樣大小的餅，先把第一個(gè)餅平均分成4塊，給了猴甲1塊。猴乙看到說(shuō)：“太少了，我要2塊?！焙飲寢尠训诙€(gè)餅平均分成8塊，給了他2塊。猴丙更貪心，說(shuō)

3、：“我要3塊?！焙飲寢寔V把第三個(gè)餅平均分成12塊，給了他3塊?！靶∨笥?，你們知道哪只猴子吃的多呢？”學(xué)生都會(huì)說(shuō)：“同樣多。”我追問(wèn)：“聰明的猴媽媽是用什么辦法來(lái)滿(mǎn)足小猴的要求，而且乂分得公平呢？你們想知道叼？”于是，在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)下進(jìn)行了新課。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”問(wèn)題是思維的開(kāi)端，是學(xué)生探究的動(dòng)力。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著較強(qiáng)的好奇心，教師可以在教

4、學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生置于問(wèn)題情境中，使學(xué)生產(chǎn)生“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的狀態(tài)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維進(jìn)入最佳狀態(tài)。如在“統(tǒng)計(jì)”一課中我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“元旦很快就要到了，咱們班準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)晚會(huì)，小朋友們高興嗎？”趁著學(xué)生正情緒高漲的吋候我提出:“咜們要為晚會(huì)作些準(zhǔn)備，我們要考慮些什么呢？”孩子們就想到了諸如需要買(mǎi)什么水果、每種水果買(mǎi)多少，要調(diào)查每個(gè)小朋友最?lèi)?ài)吃什么等等。這樣的問(wèn)題情境引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲與探究欲望，學(xué)生會(huì)帶著心中的疑惑積

5、極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！崩纾涸诮虒W(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在教室里設(shè)置“小小超市”購(gòu)物情境，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品，付錢(qián)和找錢(qián)，親身體會(huì)如何使用人民幣，感受人民幣的實(shí)際用途和人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。課后讓學(xué)生到超市去觀察商品的標(biāo)價(jià)和進(jìn)行實(shí)地購(gòu)買(mǎi)，感受生活離不了人民幣，并要求學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行小組匯報(bào)。這里，就可以把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使學(xué)生感受

6、到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)可以很好地為生活服務(wù)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生多角度、多層面地看待與思考問(wèn)題，有利于學(xué)生能力的提高與思維的培養(yǎng)。四、創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。實(shí)踐操作能使學(xué)生積累豐富的感性知識(shí)，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)操作情境，盡量為學(xué)生提供動(dòng)手?jǐn)[弄的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不要做學(xué)生思維的保姆，不能簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給他們，而是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，掌握思維方法，促進(jìn)思維的發(fā)展。如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”這一內(nèi)容時(shí)，我事先讓

7、學(xué)生準(zhǔn)備一些紙張和剪刀，課上讓學(xué)生親自動(dòng)手，剪出幾個(gè)三角形，讓學(xué)生求出這些三角形的內(nèi)角和。有的學(xué)生用量角器量出三個(gè)角的度數(shù)，加在一起求出了內(nèi)角和；有的學(xué)生把三角形的三個(gè)角剪下來(lái)拼在一起，組成了一個(gè)平角，從而求出了三角形的內(nèi)角和……學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，得出三角形內(nèi)角和是180度。這樣的操作情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性與積極性，激起了學(xué)生的求知欲，學(xué)生在動(dòng)手的同吋積極動(dòng)腦，真正實(shí)現(xiàn)了在做中學(xué)。這樣學(xué)生對(duì)主動(dòng)構(gòu)建所學(xué)到的知識(shí)理解更透徹，掌握更牢固，而且?jiàn)^效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果事半功倍。五、創(chuàng)設(shè)游戲情

8、境，讓學(xué)生活起來(lái)。克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育方式?！庇螒蚴切W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之一，符合小學(xué)生注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，可以使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得妙趣橫生。在游戲中可以激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。