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1、新課程理念下“導入設計”的策略：數(shù)學的高度抽象性常常使學生誤以為數(shù)學是脫離實際的；其應用的廣泛性更使學生覺得高深莫測，望而生畏?？稍趯W生的實際生活背景中找到實際模型，認識到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的主體意識。 關鍵詞：數(shù)學新課程導入 《數(shù)學課程標準》強調讓學生在現(xiàn)實情景中和已有生活、知識經(jīng)驗的基礎上學習和理解數(shù)學，還指出“數(shù)學教學活動必須遵循學生學習的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進步，為學生的終生學習的愿望和能力奠定基礎。根據(jù)教學內(nèi)容精心設計教學是成為一堂好課的前提。良好的開端是成功的一半，巧
2、妙導入新課是成為一堂課成功的基本保證。在導入新課過程中，巧妙導入，是使學生進入最佳學習狀態(tài)，讓學生在參與中感受成功的興奮和學習的樂趣，促使學生全身心地投入學習。學生在上課前可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動中，那么怎樣才能使學生實現(xiàn)興奮中心的轉移呢？吸引學生的注意力的方式能引起學生的注意，有些教師用與這部分教學內(nèi)容有關的一些事情的方式，如向學生談談在本節(jié)課上將要學些什么，做些什么以及我們已經(jīng)學到了些什么等等來引入新課。教學過程也就是學生、教學內(nèi)容、教師三者之間的情感交流與體驗的過程，即我們的學生是帶著“
3、情緒”在學習的?！ 【唧w導入的策略有以下幾種。 1.激趣導入策略。古人云：“教人未見其趣，必不樂學”。教學家第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣”。趣味導入，可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。趣味導入，容易吸引學生的注意力，增強求知欲。充分調動學生的積極性和主動性。 2.復習導入策略。布魯納的認知說認為“學習是學習者認知結構的組織與重新組織”。數(shù)學知識之間有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，教學導入時注意尋找這種內(nèi)在聯(lián)系，并結合學生原有的認知結構，科學組織導入設計，實現(xiàn)知識的正遷
4、移，使新知通過同化或順應構建新的認知結構。特別在概念教學中，學生原有的認知結構狀況極其重要。概念學習得以順利展開的更本動力也是學生原有的認知結構與新的數(shù)學概念不相適應而產(chǎn)生矛盾時，就會引起解決這種矛盾的傾向，思維活動的積極性和主動性也隨之產(chǎn)生?！ ?.實例導入策略。數(shù)學的高度抽象性常常使學生誤以為數(shù)學是脫離實際的；其應用的廣泛性更使學生覺得高深莫測，望而生畏。可在學生的實際生活背景中找到實際模型，認識到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生的主體意識。例如字母表示數(shù)：在學習“字母表示數(shù)”時，出這樣一道題：小王撿到一個錢包，里面有人民幣25
5、元交給了班主任楊老師，楊老師叫小王寫一個“失物招領”，以便失主認領，同學們，如果請你幫小王寫一個“失物招領”，你準備怎么寫呢？學生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說：“這好辦，可以這樣寫：今拾到一只錢包，內(nèi)有人民幣25元，請失主速來認領?！庇械恼f：“不行，有人冒領了怎么辦？”有的說：“我有辦法，寫成：今拾到錢包一只，內(nèi)有人民幣a元?！边@樣，用學生身邊的事情呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增添了數(shù)學教學的趣味性和現(xiàn)實性，使學生在學習字母表示數(shù)時，不再感到枯糙無味，提高了教學效率?！ ?.實驗導入策略。心理學家認為，人的最初階段的思維是從動作開始的，所以
6、數(shù)學實驗要引導學生主動操作、主動探討、主動思考，親自經(jīng)歷探索知識的全過程。主要對于這樣的教學內(nèi)容：一能通過簡單的操作而明了本堂課的主要內(nèi)容；二是學生都能完成課堂學習活動；三是在完成過程中，能夠給學生帶來發(fā)現(xiàn)和猜想的機會。例如小車下滑的時間：在課前教師發(fā)動學生自己想辦法做道具，學生在一塊帶有三角形底架的豎木板上釘上不同高度的釘子，然后把一塊寬木板的一頭架在釘在釘子上面，通過改變寬木板的高度來改變小車下滑的速度。在課堂上，教師把學生進行分組，讓學生自己動手做實驗，他們分工合作，有的做實驗，有的做記錄，整個課堂井然有序。學生在實際
7、操作中理解了什么是變量、自變量、因變量。學生通過動手實驗感受到小車下滑的速度隨支撐物高度的變化是怎樣變化的，從而體會到變量之間的相依關系，對所學的知識獲得了一些直觀的感受。還要求學生根據(jù)自己所得的數(shù)據(jù)，嘗試對變化趨勢作出預測。從學生發(fā)言的情況來看，掌握的情況較好。實驗導入主要讓學生在實驗中體驗知識的產(chǎn)生過程，對知識的理解從形成、發(fā)展上有一個較完整的體會，這種發(fā)現(xiàn)體驗是教師難以用語言作出表達。他們的發(fā)現(xiàn)能力和表達能力，得到一定的提高。 5.層層鋪墊導入策略。層層鋪墊導入策略主要用于復習課。層層鋪墊導入就是針對復雜問題由淺入深
8、設置階梯性問題，然后與學生共同探討，直至解決問題，引人入勝，雖降低了問題的難度，但能調動大多數(shù)學生的積極的探討情緒，同時也能使學生掌握一種探求新知的方法。主要能把學生思維一步一個臺階導向求知的高度?！ ?.類比導入策略。類比是在兩類不同事物之間進行對比，找出若干相同或相似之處后，推測在其他
