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1、新課程理念下物理教學(xué)設(shè)計(jì)的主要策略作者：彩虹????文章來源：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1494????更新時(shí)間：2007-11-2［摘要］新課程理念的物理教學(xué)需要講究一定的教學(xué)策略、教者必須依據(jù)教材特點(diǎn)，改進(jìn)備課的方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］物理；教學(xué)設(shè)計(jì)；中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)反映著教師的教育理念和教學(xué)策略，反映著教師教學(xué)思路和軌跡。在新課改中物理教材的內(nèi)容、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)行為方式、課上師生的角色等都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教
2、育理念，依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造性地使用教材和可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法有效地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)。一、依據(jù)教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教材是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。目前，新編的八年級物理教材在內(nèi)容上的要求是基礎(chǔ)的，絕大多數(shù)學(xué)生通過努力是可以達(dá)到的，但綜合性、彈性都比以往有所增大。這就要求教者必須根據(jù)教學(xué)的需要，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶庸ぬ幚?，讓課本中的例題、文字說明和結(jié)論等書面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息，如對教材中“信息庫”的把握等。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：教材內(nèi)容是不是
3、達(dá)成課時(shí)教學(xué)目標(biāo)所必須的，應(yīng)刪去或從略哪些學(xué)生已學(xué)過或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？哪些物理知識(shí)的素材不夠充分，需要補(bǔ)充？補(bǔ)充什么素材內(nèi)容才能使其更加完善？在校內(nèi)、校外以及網(wǎng)站上可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的課程資源？本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？從學(xué)生的實(shí)際情況看如何定位比較恰當(dāng)？如何把握本節(jié)課的重點(diǎn)？通過什么途徑和方法突破難點(diǎn)？一節(jié)課所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何實(shí)施得更有效、組織得更合理？活動(dòng)與探究課題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際？結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進(jìn)行物理思想和物理方法的教育？在練習(xí)中如何處理好基本與提高的關(guān)系，對水平不同的學(xué)生
4、提出不同的數(shù)量和質(zhì)量要求？這樣，教師師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會(huì)使新課程理念具體地落實(shí)到教材的處理中。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)合作探究新課程標(biāo)準(zhǔn)主張以學(xué)生發(fā)展為中心的“合作一探究”的互動(dòng)式教學(xué)，教師通過相互矛盾的事件引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的物理知識(shí)和技能、原理和方法，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為提高探究的質(zhì)量、合作的效益，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意以下問題：l把握問題起點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題比得到解答更為重要?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中的問
5、題意識(shí)是思的動(dòng)力，是創(chuàng)造新思維的基石。進(jìn)入信息社會(huì)，人們獲取信息的渠道不斷拓寬，速度加快。學(xué)生的求知欲比成年人旺盛，對新信息的采集在很多方面比教師要快、面要廣。因此，對學(xué)科知識(shí)的掌握和理解往往超出教師的想像。學(xué)生未學(xué)之前就已經(jīng)通過多種渠道知道了不少物理現(xiàn)象甚至部分物理現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的原理。例如：太陽能的利用、廣播電視對信息的傳播、超聲波在醫(yī)療上的運(yùn)用、平面鏡能成等大的像等。這就要求教師在備課、上課設(shè)計(jì)問題時(shí)必須了解學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，按照學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和實(shí)際能力設(shè)計(jì)教學(xué)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)思考以下幾個(gè)問題：學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大
6、程度的了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的知識(shí)技能？掌握的程度如何？哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)？哪些超出了學(xué)生的生活實(shí)際，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)哪些現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)驗(yàn)場景讓學(xué)生加深理解？哪些物理知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)？哪些需要教師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)？對不同層次的學(xué)生，教師采取何種教學(xué)策略使他們得到不同程度的發(fā)展和提高？這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)中教師做到了充分利用學(xué)生的己有的知識(shí)和生活體驗(yàn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中溝通新舊知識(shí)，注意新舊知識(shí)的整合，可以提高學(xué)生在新情景中解決問題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)問題，對于學(xué)生的思維發(fā)展是十分重要的。這是因?yàn)?/p>
7、，學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)，求知欲促使他們對新知識(shí)追求全面的理解。那么，由于他們的知識(shí)能力的限制，學(xué)習(xí)過程中必然產(chǎn)生各種各樣的問題，有了問題才能引起學(xué)生的思考、猜想、動(dòng)手、探究，尋找解決問題的方法，最后將新、舊知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成新的知識(shí)框架。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意四性：一是趣味性。趣味性的問題能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣。二是探究性。教師設(shè)計(jì)的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，必須讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上經(jīng)過合作探究才能獲得結(jié)果。而且，問題的提出要切合目標(biāo)要求，具有科學(xué)探究的價(jià)值。過深，學(xué)生就會(huì)失去興趣；過淺，不用思考，誤導(dǎo)了學(xué)生對認(rèn)知領(lǐng)域的開拓，
8、不利于學(xué)生的思維發(fā)展。三是開放性。問題的結(jié)果往往不是唯一的，教師允許學(xué)生的答案多樣化，允許學(xué)生相互修正答案，讓學(xué)生在相互啟發(fā)、探討中相互啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生盡快地找到問題的結(jié)果。四是層次性。根據(jù)問題
