地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

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1、地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建　　當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。推進(jìn)地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建勢(shì)在必行。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，是高等教育改革和創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的需要?！　∫?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題　　從中國(guó)知網(wǎng)中檢索有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的論文，發(fā)現(xiàn)以往的學(xué)者分別對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、課程設(shè)置、繼續(xù)教育領(lǐng)域?qū)嵤﹦?chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題進(jìn)行了有益探索，總結(jié)了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中的主要理論問(wèn)題，并為創(chuàng)業(yè)教育學(xué)的誕生奠定了良好基礎(chǔ)。但是由于我國(guó)高校開(kāi)

2、展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史還比較短，因而不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。　　筆者認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，地方應(yīng)用型高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容缺乏了解，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)。即便是在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)過(guò)程中，也只是羅列相關(guān)的理論知識(shí)或簡(jiǎn)單地列舉一些成功的案例，忽視了本校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中所面臨的實(shí)際問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法。學(xué)校在課程的講授過(guò)程中，不能結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，最終出現(xiàn)理論與實(shí)踐的背離。其次，許多地方應(yīng)用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的講授過(guò)程中

3、，僅僅把該門(mén)課程作為選修課，?n程開(kāi)展方式只是幾次講座或?qū)W生在課下自主進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難重視這門(mén)課程。學(xué)生很難學(xué)到有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，最終也僅僅為了獲得學(xué)分而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。最后，地方應(yīng)用型高校在開(kāi)設(shè)該門(mén)課程時(shí)，雖然鼓勵(lì)學(xué)生要積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)后找到一份穩(wěn)定的工作就是最好的就業(yè)出路，因而大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情也會(huì)受到影響，最終也會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開(kāi)展以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。所以，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中也存在著認(rèn)知方面的問(wèn)題?？傊壳拔覈?guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體發(fā)

4、展水平有限，系統(tǒng)性和實(shí)效性都有待提高?！　《?gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展體系的策略　　從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展存在的問(wèn)題可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育改革的必然選擇。筆者結(jié)合安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為地方應(yīng)用型高校要想讓學(xué)生有效應(yīng)用從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)到的知識(shí)，就要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知體系、教學(xué)體系以及管理應(yīng)用體系三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。　　1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知體系的構(gòu)建　　地方應(yīng)用型高校與其他學(xué)術(shù)型大學(xué)和職業(yè)技術(shù)院校相比，有其獨(dú)特的特點(diǎn)。其獨(dú)特性在于地方應(yīng)用型大學(xué)結(jié)合了高校教育體系中的學(xué)術(shù)性與職業(yè)性。以安徽外國(guó)

5、語(yǔ)學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)來(lái)看，主要培養(yǎng)外語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)明顯、綜合素質(zhì)較高、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并且適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高級(jí)人才。因此，我校充分發(fā)揮自身在外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，把外語(yǔ)與商務(wù)、旅游、酒店等專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，而不只是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣從認(rèn)知上可以讓學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上不僅能夠強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以從認(rèn)知上具備從事不同職業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，為以后進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備

6、理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。　　2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建　　要想落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育，就要在課程建設(shè)方面形成一個(gè)完整的、符合本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。同時(shí)，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育中。安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面，主要是將通識(shí)創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建“三段式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，即首先進(jìn)行外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行外語(yǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在低年級(jí)階段

7、，主要進(jìn)行外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為高年級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定理論基礎(chǔ)；在高年級(jí)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)。以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，在低年級(jí)階段，學(xué)生主要習(xí)得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能。在高年級(jí)階段，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要分為物流方向和國(guó)際貿(mào)易方向，學(xué)生根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)需求與自身興趣，選擇相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展。教師在講授專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練。比如讓學(xué)生模擬物流公司的員工，進(jìn)行相關(guān)物流程序的操作。這樣學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)到了理論知識(shí)

8、，也習(xí)得了相關(guān)技能，從而在畢業(yè)后可以掌握職業(yè)相關(guān)的基本技能。學(xué)生在今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，也不會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)與技能而放棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路?！　?.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理應(yīng)用體系的構(gòu)建　　構(gòu)建地方應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系也是至關(guān)重要的，這一體系是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。結(jié)合安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的實(shí)際情況，應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理應(yīng)該由學(xué)校相關(guān)的行政部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院以及學(xué)校的有關(guān)部門(mén)配合開(kāi)展。因此，在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)