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1、教研員如何聽課與評課吉林省教育學院綜合教研部劉曉峰電話:0431-85382814Email:jledu@126.com探解課堂現(xiàn)場的真諦評課打開教評相長的通道走向專業(yè)的聽評課聽課課堂觀察一、聽課---探解課堂現(xiàn)場的真諦（一）什么是聽課（二）聽課的基本特點（三）聽課聽什么（五）聽課的要求（六）聽課的類型（四）聽課的目的和作用聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設備等)，直接地對課堂進行仔細觀察的一項教研活動。聽課是教育行政和教學業(yè)務部門檢查、指導教學活動的重要內(nèi)容，更是教師、教研
2、員的一項必不可少的、經(jīng)常性的工作職責與任務。（一）什么是聽課聽課（二）聽課的基本特點1．目的性為什么要聽課?聽什么樣的課?要解決什么問題?聽課者都應該有明確的目的和任務。聽課者總是根據(jù)聽課的目的來選擇時間、地點和對象等，并有選擇和有側重地聽一部分課或學習哪些內(nèi)容。如：新教師聽課最主要的目的就是觀摩學習，主要看上課教師是怎樣教的，如重點難點是如何突破的、板書是如何設計的、教學手段和教學媒體是如何運用的、課堂氣氛是如何活躍的等，并在自己的教學中學習運用。2．選擇性有意識有目的地聽課就意味著選擇。例如，學校要對年輕教師培養(yǎng)
3、和考核，就會選擇聽年輕教師的課；要推薦教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，就會聽部分優(yōu)秀教師的課；要了解課堂教學的現(xiàn)狀，就會不打招呼地隨機聽課。3．指導性絕大多數(shù)聽課活動在聽課后要形成個人或集體的認識和意見，而且在全部聽課活動中，上級對下級、領導對教師、專家對教師及學校內(nèi)部的公開課、研討課等的聽課占大多數(shù)，形成的評價要以一定的方式反饋給學?；蚪處?，要提出一定的指導性意見和要求及改進措施等。4．理論性聽課需要掌握一定的方法和技能需要一定的教育教學理論做支撐。聽課者即使聽本專業(yè)以外的課，也要能聽出一些成功的地方和不足之處，這本身就需要聽
4、課者有一定的教育學、心理學的理論基礎及掌握一定的新課程教育教學理念、教學方法。在聽課的過程中及聽課后，聽課者要進行一些思考分析，要對被聽課者做一些定量或定性的評價，這也需要相關的理論指導。（三）聽課聽什么？教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學生學會了多少。所以聽課應從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學生的“學”，做到既聽又看，聽看結合，注重觀察。1.聽教師怎么講的，是不是講到點子上了。課堂教學確定怎樣的教學目標？重點是否突出，詳略是否得當；2.聽課講的是否清楚明白。目標采用
5、什么方式實現(xiàn)，如何引導學生復習回顧、回顧什么，學生能否聽懂，教學語言如何；3.聽教師啟發(fā)是否得當。新課如何導入，包括導入時引導學生參與那些活動；創(chuàng)設怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段；設計那些問題讓學生進行探究、如何探究（設計活動步驟）；4.聽學生的討論和答題。設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；課堂教學氛圍如何。5.聽課后學生的反饋。（四）聽課的目的和作用有利于掌握和了解學校、教師貫徹落實教育教學法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀。有利于了解學校和教師的
6、教育教學質(zhì)量及水平。有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行。有利于總結和推廣先進的教學經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習提高和成長。對學校而言聽課，是教師進步的基石。聽課，是教師成長的階梯。聽課，是教師自我檢驗的法寶。聽課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。對教師而言（五）聽課的要求1．要明確聽課的目的、計劃和要求聽課是教育行政部門特別是教學業(yè)務指導部門、學校領導和教師的工作職責之一，因此，聽課應該有制度、有規(guī)范、有計劃，應該有明確的目的要求及具體的操作計劃。上級教育教學部門安排的聽課，是常規(guī)性檢查還是調(diào)
7、研性檢查?怎樣檢查等?都應該有明確的要求。2．要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息掌握先進的教育教學理論是聽好課的前提，如當前新課程對教師的教學要求做到如下轉變：由單純的知識傳授向知識探究轉變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；由“師道尊嚴”向“平等融洽”的師生關系轉變，樹立情感意識；由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學生學什么和怎樣學轉變，樹立角色轉換意識等。如果聽課者不了解這些新的要求，就不可能用新
8、的教學理念去審視課堂教學，就可能出現(xiàn)“聽不懂”的現(xiàn)象，甚至有可能產(chǎn)生錯誤的判斷。3．要認真做好聽課記錄做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。不同的學科、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學思想、所采用的教學方法等是不同的，有關的聽課要求等也是不同的，在實際的課堂教學的聽課記錄中，可能有所不
