教研員如何聽課與評課

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1、教研員如何聽課與評課吉林省教育學(xué)院綜合教研部劉曉峰電話:0431-85382814Email:jledu@126.com探解課堂現(xiàn)場的真諦評課打開教評相長的通道走向?qū)I(yè)的聽評課聽課課堂觀察一、聽課---探解課堂現(xiàn)場的真諦（一）什么是聽課（二）聽課的基本特點(diǎn)（三）聽課聽什么（五）聽課的要求（六）聽課的類型（四）聽課的目的和作用聽課者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)，直接地對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的一項(xiàng)教研活動。聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動的重要內(nèi)容，更是教師、教研

2、員的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的工作職責(zé)與任務(wù)。（一）什么是聽課聽課（二）聽課的基本特點(diǎn)1．目的性為什么要聽課?聽什么樣的課?要解決什么問題?聽課者都應(yīng)該有明確的目的和任務(wù)。聽課者總是根據(jù)聽課的目的來選擇時間、地點(diǎn)和對象等，并有選擇和有側(cè)重地聽一部分課或?qū)W習(xí)哪些內(nèi)容。如：新教師聽課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課教師是怎樣教的，如重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的、板書是如何設(shè)計(jì)的、教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運(yùn)用的、課堂氣氛是如何活躍的等，并在自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)運(yùn)用。2．選擇性有意識有目的地聽課就意味著選擇。例如，學(xué)校要對年輕教師培養(yǎng)

3、和考核，就會選擇聽年輕教師的課；要推薦教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，就會聽部分優(yōu)秀教師的課；要了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就會不打招呼地隨機(jī)聽課。3．指導(dǎo)性絕大多數(shù)聽課活動在聽課后要形成個人或集體的認(rèn)識和意見，而且在全部聽課活動中，上級對下級、領(lǐng)導(dǎo)對教師、專家對教師及學(xué)校內(nèi)部的公開課、研討課等的聽課占大多數(shù)，形成的評價要以一定的方式反饋給學(xué)?；蚪處?，要提出一定的指導(dǎo)性意見和要求及改進(jìn)措施等。4．理論性聽課需要掌握一定的方法和技能需要一定的教育教學(xué)理論做支撐。聽課者即使聽本專業(yè)以外的課，也要能聽出一些成功的地方和不足之處，這本身就需要聽

4、課者有一定的教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)及掌握一定的新課程教育教學(xué)理念、教學(xué)方法。在聽課的過程中及聽課后，聽課者要進(jìn)行一些思考分析，要對被聽課者做一些定量或定性的評價，這也需要相關(guān)的理論指導(dǎo)。（三）聽課聽什么？教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的“講”變?yōu)橥瑫r看學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。1.聽教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了。課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；2.聽課講的是否清楚明白。目標(biāo)采用

5、什么方式實(shí)現(xiàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧、回顧什么，學(xué)生能否聽懂，教學(xué)語言如何；3.聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)。新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動；創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段；設(shè)計(jì)那些問題讓學(xué)生進(jìn)行探究、如何探究（設(shè)計(jì)活動步驟）；4.聽學(xué)生的討論和答題。設(shè)計(jì)怎樣的問題或情景引導(dǎo)學(xué)生對新課內(nèi)容和已有的知識進(jìn)行整合；安排哪些練習(xí)讓學(xué)生動手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；課堂教學(xué)氛圍如何。5.聽課后學(xué)生的反饋。（四）聽課的目的和作用有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實(shí)教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀。有利于了解學(xué)校和教師的

6、教育教學(xué)質(zhì)量及水平。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革深入有效地進(jìn)行。有利于總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長。對學(xué)校而言聽課，是教師進(jìn)步的基石。聽課，是教師成長的階梯。聽課，是教師自我檢驗(yàn)的法寶。聽課是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。對教師而言（五）聽課的要求1．要明確聽課的目的、計(jì)劃和要求聽課是教育行政部門特別是教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作職責(zé)之一，因此，聽課應(yīng)該有制度、有規(guī)范、有計(jì)劃，應(yīng)該有明確的目的要求及具體的操作計(jì)劃。上級教育教學(xué)部門安排的聽課，是常規(guī)性檢查還是調(diào)

7、研性檢查?怎樣檢查等?都應(yīng)該有明確的要求。2．要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論是聽好課的前提，如當(dāng)前新課程對教師的教學(xué)要求做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角色轉(zhuǎn)換意識等。如果聽課者不了解這些新的要求，就不可能用新

8、的教學(xué)理念去審視課堂教學(xué)，就可能出現(xiàn)“聽不懂”的現(xiàn)象，甚至有可能產(chǎn)生錯誤的判斷。3．要認(rèn)真做好聽課記錄做好聽課記錄是聽課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個方面的基本素質(zhì)。不同的學(xué)科、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思想、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽課要求等也是不同的，在實(shí)際的課堂教學(xué)的聽課記錄中，可能有所不