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1、淺談中職外科護理學教學《外科護理學》是二門綜合性的臨床應(yīng)用性學科，是護理學的一大分支。其內(nèi)容包含了醫(yī)學基礎(chǔ)理論，外科學基礎(chǔ)理論和護理學基礎(chǔ)理論及技術(shù)。由于該課程涉及范圍較廣，內(nèi)容繁多，加上中專學生生源大多為初中畢業(yè)生，起點較低，基礎(chǔ)及學習能力較差，增加了教學難度。為開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)應(yīng)用型護理人才，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。本文結(jié)合課程實際和近年的教學實踐，現(xiàn)談幾點體會：一、培養(yǎng)學生的學習興趣興趣教學是以直觀教學為出發(fā)點，把興趣作為教學的手段和動力，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學習的一種方法。心理學告訴我們
2、，興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，是學習動機中最有活力的部分。學習興趣的培養(yǎng)、保護和發(fā)展對于激發(fā)中專學生進行專業(yè)課程的學習尤為重要，許多學生不是不想學，而是由于缺乏必要地學習興趣，沒有學習動力，時間一長甚至發(fā)展到厭學的程度。在教學過程中，教師如果能設(shè)計制造出專業(yè)教學的亮點，實施興趣教學，讓學生產(chǎn)生學習興趣，維持并發(fā)展興趣，這樣才能真正學好這門課程。如筆者在講述緒論時，以故事的形式開頭生動描述了南丁格爾的事跡，當講到戰(zhàn)爭中受到外傷的士兵由于南丁格爾在環(huán)境生活及心理等方面的護理死亡率由50%下降到2.2%時，學生中發(fā)出了驚嘆，再結(jié)合生活中常說的“
3、三分治療，七分護理”。充分說明護理在臨床中的重要性。引導(dǎo)學生對南丁格爾精神的向往，激發(fā)學生學習外科護理學的興趣。如學習破傷風時，通過學生對電視《啞巴新娘》中主人公發(fā)病時的特點的熟知，來比較破傷風發(fā)作時的異同點：兩者都是肌肉痙攣，出現(xiàn)張□困難；不同的是破傷風出現(xiàn)的是角弓反張，《啞是身體蜷縮。學生興致很高，課堂氣氛比較活躍。及提高了學習興趣，又增強了記憶，一舉兩得。無論講故事還是舉例子，主要目的是提高學生的學習興趣?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習動機中最活躍的成分，一旦激發(fā)出來可以使學生產(chǎn)生求知欲望，充分調(diào)動起學生的主
4、觀能動性，從而克服學習中的困難，學到知識，真正做到寓學于樂。二、培養(yǎng)學生的觀察能力在護理實踐中，病人的身心情況錯綜復(fù)雜，瞬息萬變，有的病人軀體、心理的微小變化很可能是某些嚴重病變的先兆，而只有善于觀察才能發(fā)現(xiàn)這些微妙的變化。因此，在教學過程中，要培養(yǎng)學生的觀察能力。1.觀察能力受專業(yè)思想的影響。學生應(yīng)具備高度的事業(yè)心和責任感，要將熱愛專業(yè)、熱愛病人的思想教育貫穿于教學過程的始終。三分治療，七分護爭”。護理工作的好壞直接影響著醫(yī)療質(zhì)量，關(guān)系到患者健康和幸福生活。護士只有熱愛自己的本職工作，關(guān)心病人，體貼病人，樹立高度的責任感，才能及時、準確細
5、致地觀察病情，才能做好護理工作。2.觀察能力受專業(yè)理論知識的影響。在教學實踐中，要使學生掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，熟悉各種疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，讓學生通過對患者病情認真觀察、思考和傾聽患者的主訴，做到主動發(fā)現(xiàn)問題。然后，將觀察結(jié)果進行分析對比綜合，推測患者會發(fā)生什么樣的病情變化，才能做出及時的診斷和處理。在反復(fù)觀察的過程中，收集有關(guān)規(guī)律性的資料，積累經(jīng)驗，逐步提高觀察能力。3.觀察能力受觀察方法的影響。觀察的方法主要包括視、聽、嗅、觸和儀器檢測。在實習時應(yīng)要求學生深入病房，多與病人接觸交談，并且按步驟有計劃地進行觀察。先觀察整體，再觀察局部。
6、先注意特殊，再注意一般，對比觀察病人今天和昨天有何不同，從中找出差異，從差別中找原因。在實習階段要求學生還要認真復(fù)習有關(guān)書本知識，對可能觀察到的現(xiàn)象心中有數(shù)，從而看到理論指導(dǎo)觀察，觀察證實理論的作用。三、培養(yǎng)學生的思維能力培養(yǎng)思維能力的方法很多，主要通過教師在教學中自覺地遵循思維規(guī)律組織教材和講課，以教師的示范作用培養(yǎng)和提高學生的思維能力。1.邏輯思維：外科教學比較復(fù)雜，由于疾病的病因、病理、生理、治療、護理間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，在教學中應(yīng)注意把握病理生理變化這一中心環(huán)節(jié)，由此推導(dǎo)臨床表現(xiàn)、治療及護理，以點帶面。通過講解疾病不同環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系
7、，使學生對所學內(nèi)容的各個方面有清晰的認識，知其然，也知其所以然，從而提高學生的邏輯推理能力。如休克章節(jié)主要讓學生深刻理解休克的基本病理生理變化就是有效循環(huán)血量銳減，有效循環(huán)血量銳減而引起微循環(huán)和細胞變化，而賴以維持有效循環(huán)血量的有三個要素，一旦這三個要素發(fā)生變化就可引起休克，這些因果關(guān)系可以用箭頭表明。這樣把休克的定義、病因和分類、病理生理、治療和護理上的重點有機地聯(lián)系起來，不僅減少了很多頭緒，保持了知識的完整性，同時，由于層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，提高了學生的邏輯思維能力。2.比較鑒別：在同一類疾病的教學中，為了使學生掌握、記憶各
8、個病因、臨床表現(xiàn)、治療、護理等，行之有效的方法是進行比較。通過對不同疾病之間異同點的對比，可以達到舉一反三、事半功倍的效果。在進行比較鑒別時，可把教材中大量論述文字加工成比較鑒別
