淺談中職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的導(dǎo)入優(yōu)化

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1、淺談中職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)的導(dǎo)入優(yōu)化時(shí)秀清甘肅省張掖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校摘要：在屮職《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)屮，根據(jù)不同A容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能迅速抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可貫穿職業(yè)道德教育，提高專業(yè)素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)H標(biāo)。關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ);教學(xué);導(dǎo)入優(yōu)化;作者簡(jiǎn)介：時(shí)秀清（1964.3—），女，滿族，河北淶水人，高級(jí)教師，研究方向:護(hù)理教育。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是指教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好認(rèn)知準(zhǔn)備，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，起到引人入勝的作用。精彩的導(dǎo)入要迅速抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生

2、集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和迫切的求知欲，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為新N容的學(xué)習(xí)奠定良好的棊礎(chǔ)。一般文化課教師特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用的方法很多，如以舊引新的復(fù)習(xí)引入、創(chuàng)設(shè)懸念的設(shè)問導(dǎo)入、直觀的實(shí)物導(dǎo)入、學(xué)生參與的演講導(dǎo)入等。護(hù)理專業(yè)課因授課容量大，教師往往注重教學(xué)內(nèi)容，而忽略教學(xué)環(huán)節(jié)，但護(hù)理專業(yè)課枯燥乏味，需要記憶的內(nèi)容很多，對(duì)于初次接觸此專業(yè)II文化基礎(chǔ)較差的屮職生來說，很難提起對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就更加困難。因此,迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)，每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重耍。在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，根據(jù)中職生的認(rèn)知特點(diǎn)

3、，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過以下方法優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，配合運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，收效良好。一、熱點(diǎn)新聞導(dǎo)入關(guān)注媒體熱點(diǎn)問題，適時(shí)引入課堂。例如，在學(xué)習(xí)急診護(hù)理工作吋，恰遇新聞報(bào)道某眹院出現(xiàn)眹療糾紛，一位急診病人搶救無效死亡，家屌認(rèn)為是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任。孰是孰非暫且不論，將此段報(bào)道截取視頻作為導(dǎo)入內(nèi)容，提出問題:急、危重癥病人送到醫(yī)院時(shí)，接診護(hù)士應(yīng)做什么呢?如何配合搶救?帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)急診室護(hù)理工作。急診室護(hù)士配合搶救時(shí)，“（1）護(hù)士必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，爭(zhēng)分奪秒實(shí)施搶救；（2）做好搶救記錄和査對(duì)工作”。冇了前面的視頻導(dǎo)入，這樣的N容不再枯燥。按操作規(guī)程

4、去做，認(rèn)真記榮病人和醫(yī)生到達(dá)時(shí)間，各項(xiàng)急救措施執(zhí)行和停止時(shí)間，既是對(duì)病人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自身負(fù)責(zé)。癇案是法律文件，如果沒有認(rèn)真實(shí)施與記錄，或者只實(shí)施沒有記錄，病人家屬訴諸法律，就造成對(duì)醫(yī)院和自身的傷害?，F(xiàn)今社會(huì)“醫(yī)鬧事件”時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?fù)p害醫(yī)護(hù)人員的形象，醫(yī)患關(guān)系日益惡化。本節(jié)課通過這樣的導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，加深印象，既懂得丫醫(yī)護(hù)工作的風(fēng)險(xiǎn)性，合法地保護(hù)自身權(quán)益，同時(shí)也培養(yǎng)丫責(zé)任感和一絲不茍的工作態(tài)度，增加了扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。二、影視劇片段導(dǎo)入電視劇《心術(shù)》是一部值得醫(yī)護(hù)人員一看的作品，截取片段作為導(dǎo)入，學(xué)生很快將注意力集中到課堂上來，同時(shí)

5、也幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)4《關(guān)于護(hù)理的概念》，選取該劇第六集的一個(gè)片段作為導(dǎo)入，新護(hù)士張曉蕾給一個(gè)病人包扎傷口，此病人眼神兇惡，可她卻對(duì)病人態(tài)度和藹可親，事后醫(yī)生問她：“你知道他是一個(gè)殺人犯嗎？”她回答“知道啊，不管他是什么人，在我眼里他就是一個(gè)病人，我只對(duì)他的健康負(fù)責(zé)，是不是壞人是司法的事?！边@正體現(xiàn)了本節(jié)課的中心內(nèi)容：“護(hù)理的涵義:照顧、人道、幫助?！弊o(hù)士既要尊重個(gè)體，注重人性；同時(shí)也要對(duì)待護(hù)理對(duì)象一視同仁，積極救死扶傷，為人類的健康服務(wù)。這個(gè)精彩片段使學(xué)生對(duì)人道的理解更加形象、生動(dòng)，記憶深刻。三、案例導(dǎo)入（一）網(wǎng)絡(luò)案例導(dǎo)入青年人

6、喜歡上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著特殊的情感。從互聯(lián)網(wǎng)上選取病案，并用網(wǎng)絡(luò)截圖的方式呈現(xiàn)出來，這樣的導(dǎo)入內(nèi)容會(huì)有很強(qiáng)的可信度。例如在學(xué)習(xí)銳器傷的防護(hù)時(shí)，“39問醫(yī)生”網(wǎng)站有一個(gè)帖子，原文是這樣的：“你好，我是一名實(shí)習(xí)護(hù)士,我給病拔針的時(shí)候用病人的針頭不小心扎破自己的手了，擠了血出來了，現(xiàn)在傷口有點(diǎn)腫，昨天下午有點(diǎn)癢，我會(huì)不會(huì)被傳染?。俊痹诮虒W(xué)課件中展示網(wǎng)絡(luò)截圖，教師提出問題:你認(rèn)為她的處理方法對(duì)嗎?你愿意幫助她嗎?直接切屮護(hù)理專業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，通過課后評(píng)價(jià)效果非常好，培養(yǎng)了學(xué)生的同情心，對(duì)銳器傷處理方法掌握得很牢固，不可否認(rèn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)

7、起到了關(guān)鍵作用。（二）身邊真實(shí)案例導(dǎo)入留意身邊的人和事，引進(jìn)課堂更具說服力。例如，在學(xué)習(xí)肌內(nèi)注射技術(shù)前，選取了往屆一個(gè)腿有殘疾學(xué)生的親身經(jīng)歷作為導(dǎo)入案例，以文字和圖片的方式在課件上展示?！拔倚Ｍ鶎蒙杏羞@樣一個(gè)女孩，一入學(xué)非常引人注目，她一條腿有點(diǎn)瘸，后來在課外交流中才得知是小時(shí)候打針造成的，了解之后人人都會(huì)覺得惋惜。請(qǐng)同學(xué)們思考:一次注射怎么會(huì)造成腿的終身殘疾呢?怎么才能防止這樣的意外發(fā)生呢？”帶著這樣的問題學(xué)習(xí)新的內(nèi)容肌內(nèi)注射技術(shù)。學(xué)生迫切想知道為什么，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴望，達(dá)到了導(dǎo)入的目的。學(xué)了相關(guān)內(nèi)容后，明Q了是由于注射定位不準(zhǔn)確造

8、成的。學(xué)生對(duì)注射定位的重要性認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)定位方法的理論與操作掌握很快，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和同情心，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，在《護(hù)