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《淺談中職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談中職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)《外科護(hù)理學(xué)》是二門(mén)綜合性的臨床應(yīng)用性學(xué)科，是護(hù)理學(xué)的一大分支。其內(nèi)容包含了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，外科學(xué)基礎(chǔ)理論和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論及技術(shù)。由于該課程涉及范圍較廣，內(nèi)容繁多，加上中專(zhuān)學(xué)生生源大多為初中畢業(yè)生，起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力較差，增加了教學(xué)難度。為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)應(yīng)用型護(hù)理人才，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力。本文結(jié)合課程實(shí)際和近年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣教學(xué)是以直觀(guān)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。心理學(xué)告訴我們
2、，興趣是人的認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最有活力的部分。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保護(hù)和發(fā)展對(duì)于激發(fā)中專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要，許多學(xué)生不是不想學(xué)，而是由于缺乏必要地學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)間一長(zhǎng)甚至發(fā)展到厭學(xué)的程度。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能設(shè)計(jì)制造出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的亮點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，維持并發(fā)展興趣，這樣才能真正學(xué)好這門(mén)課程。如筆者在講述緒論時(shí)，以故事的形式開(kāi)頭生動(dòng)描述了南丁格爾的事跡，當(dāng)講到戰(zhàn)爭(zhēng)中受到外傷的士兵由于南丁格爾在環(huán)境生活及心理等方面的護(hù)理死亡率由50%下降到2.2%時(shí)，學(xué)生中發(fā)出了驚嘆，再結(jié)合生活中常說(shuō)的“
3、三分治療，七分護(hù)理”。充分說(shuō)明護(hù)理在臨床中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)南丁格爾精神的向往，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的興趣。如學(xué)習(xí)破傷風(fēng)時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)電視《啞巴新娘》中主人公發(fā)病時(shí)的特點(diǎn)的熟知，來(lái)比較破傷風(fēng)發(fā)作時(shí)的異同點(diǎn)：兩者都是肌肉痙攣，出現(xiàn)張□困難；不同的是破傷風(fēng)出現(xiàn)的是角弓反張，《啞是身體蜷縮。學(xué)生興致很高，課堂氣氛比較活躍。及提高了學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了記憶，一舉兩得。無(wú)論講故事還是舉例子，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，一旦激發(fā)出來(lái)可以使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主
4、觀(guān)能動(dòng)性，從而克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)到知識(shí)，真正做到寓學(xué)于樂(lè)。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力在護(hù)理實(shí)踐中，病人的身心情況錯(cuò)綜復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變，有的病人軀體、心理的微小變化很可能是某些嚴(yán)重病變的先兆，而只有善于觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)這些微妙的變化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。1.觀(guān)察能力受專(zhuān)業(yè)思想的影響。學(xué)生應(yīng)具備高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要將熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)病人的思想教育貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。三分治療，七分護(hù)爭(zhēng)”。護(hù)理工作的好壞直接影響著醫(yī)療質(zhì)量，關(guān)系到患者健康和幸福生活。護(hù)士只有熱愛(ài)自己的本職工作，關(guān)心病人，體貼病人，樹(shù)立高度的責(zé)任感，才能及時(shí)、準(zhǔn)確細(xì)
5、致地觀(guān)察病情，才能做好護(hù)理工作。2.觀(guān)察能力受專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，要使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉各種疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)患者病情認(rèn)真觀(guān)察、思考和傾聽(tīng)患者的主訴，做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后，將觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行分析對(duì)比綜合，推測(cè)患者會(huì)發(fā)生什么樣的病情變化，才能做出及時(shí)的診斷和處理。在反復(fù)觀(guān)察的過(guò)程中，收集有關(guān)規(guī)律性的資料，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高觀(guān)察能力。3.觀(guān)察能力受觀(guān)察方法的影響。觀(guān)察的方法主要包括視、聽(tīng)、嗅、觸和儀器檢測(cè)。在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生深入病房，多與病人接觸交談，并且按步驟有計(jì)劃地進(jìn)行觀(guān)察。先觀(guān)察整體，再觀(guān)察局部。
6、先注意特殊，再注意一般，對(duì)比觀(guān)察病人今天和昨天有何不同，從中找出差異，從差別中找原因。在實(shí)習(xí)階段要求學(xué)生還要認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)書(shū)本知識(shí)，對(duì)可能觀(guān)察到的現(xiàn)象心中有數(shù)，從而看到理論指導(dǎo)觀(guān)察，觀(guān)察證實(shí)理論的作用。三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)思維能力的方法很多，主要通過(guò)教師在教學(xué)中自覺(jué)地遵循思維規(guī)律組織教材和講課，以教師的示范作用培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。1.邏輯思維：外科教學(xué)比較復(fù)雜，由于疾病的病因、病理、生理、治療、護(hù)理間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)注意把握病理生理變化這一中心環(huán)節(jié)，由此推導(dǎo)臨床表現(xiàn)、治療及護(hù)理，以點(diǎn)帶面。通過(guò)講解疾病不同環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系
7、，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面有清晰的認(rèn)識(shí)，知其然，也知其所以然，從而提高學(xué)生的邏輯推理能力。如休克章節(jié)主要讓學(xué)生深刻理解休克的基本病理生理變化就是有效循環(huán)血量銳減，有效循環(huán)血量銳減而引起微循環(huán)和細(xì)胞變化，而賴(lài)以維持有效循環(huán)血量的有三個(gè)要素，一旦這三個(gè)要素發(fā)生變化就可引起休克，這些因果關(guān)系可以用箭頭表明。這樣把休克的定義、病因和分類(lèi)、病理生理、治療和護(hù)理上的重點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不僅減少了很多頭緒，保持了知識(shí)的完整性，同時(shí)，由于層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。2.比較鑒別：在同一類(lèi)疾病的教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握、記憶各
8、個(gè)病因、臨床表現(xiàn)、治療、護(hù)理等，行之有效的方法是進(jìn)行比較。通過(guò)對(duì)不同疾病之間異同點(diǎn)的對(duì)比，可以達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。在進(jìn)行比較鑒別時(shí)，可把教材中大量論述文字加工成比較鑒別
