小學音樂學科綜合教學的嘗試

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1、小學音樂學科綜合教學的嘗試小學音樂學科綜合教學的嘗試小學音樂學科綜合教學的嘗試小學音樂學科綜合教學的嘗試小學音樂學科綜合教學的嘗試　　對音樂學科綜合教學的嘗試　　綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學科體系向?qū)W習領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在過去音樂單科教學中，存在著許許多多的弊端，已不適應新形勢下社會對素質(zhì)的全面要求。音樂作為審美教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中具有舉足輕重的地位，音樂教育的價值不僅僅是由提高人的音樂素質(zhì)而是提高人的整體素質(zhì)，以促進個性全面和諧地發(fā)展，這強大的審美功效一方

2、面采用音樂本身的魅力，而另一方面還就借助于音樂與其它領(lǐng)域的有機結(jié)合。新課程標準中明確提出了“提倡學科綜合”，這無疑是對傳統(tǒng)觀念的一大突破。　　本課題試圖在實施老課程教學內(nèi)容的過程中，嘗試重新綜合課題的教學內(nèi)容，并在新課程標準的理念指導下，促使學生能更完整、更準確、更深刻地感受、表達、理解音樂，提高審美能力，同時拓寬學生的知識面，開闊視野，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)人格完整化和諧發(fā)展?！　∫弧⒕C合理念運用的基礎(chǔ)　　音樂學科是橫跨各學科的基礎(chǔ)上發(fā)展和形成的，是一門具有獨立性、綜合性和實踐性的邊緣學科。合理地對教學內(nèi)容進行有機重組、歸類、挖掘，并形

3、成具有一定聯(lián)系的教學內(nèi)容進行課堂教學?！　∫魳方虒W內(nèi)容是綜合文化知識的綜合，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。音樂審美是一個必須由感性切入的心理活動過程，在美感獲得的初始階段，它排斥和忌諱一切理論經(jīng)驗。但是當這種自由的審美心態(tài)得到感性滿足后，就必須介入理性的思考，使之進入對審美對象理解、分析的更深層面，形成審美判斷與評價，從而完成音樂審美的過程。各種相關(guān)文化知識的綜合運用有利于學生正確理解音樂，開闊文化[視野，使音樂課的人文品格得到回歸與體現(xiàn)。教學內(nèi)容包括音樂學科中的各個領(lǐng)域間、音樂與姊妹藝術(shù)間、音樂與其它藝術(shù)之處的其它學科之間的

4、綜合?！　《ⅰ熬C合”理念運用的基本原則　　1、關(guān)聯(lián)性原則　　音樂課的主要任務是教學生學習音樂，因此提倡學科綜合必須要注意在綜合內(nèi)容的相關(guān)性，它們之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)是有機的、自然的，而不是牽強的?！　?、情感性原則　　音樂是情感性的藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其它藝術(shù)有力得多，能更直接、更有利地進入人的情感世界，利用其它人文知識進行學科綜合的嘗試，應充分考慮情感性原則?！　?、廣泛性原則　　音樂學科不僅主體內(nèi)涵之間，主體與各種姊妹藝術(shù)間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而且與人文、社會學科乃至自然科學也都有一乏一些關(guān)聯(lián)，這些豐富多彩的關(guān)系網(wǎng)絡，為學科

5、綜合提供了豐富的素材?！　∪?、綜合理念在音樂教材綜合中的具體運用　　充分挖掘綜合音樂學科及其它科學相關(guān)的文化內(nèi)涵與其它學科相關(guān)文化的內(nèi)涵是進行對數(shù)學內(nèi)容有效組合的關(guān)鍵。內(nèi)涵應體現(xiàn)以聽覺為主導，發(fā)揮學生的自主性與參與性為前提?！　?、音樂學科中各個領(lǐng)域的綜合?！　∫魳返膶W習領(lǐng)域包括：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造與相關(guān)文化，它們之間無能不通，彼此聯(lián)系，把這個四個領(lǐng)域的各方面內(nèi)容充分結(jié)合起來進行教學，如音樂文化知識可以在學生參與的創(chuàng)作、演唱、演奏、欣賞與音樂實踐活動中結(jié)合講解，音樂欣賞內(nèi)容可以通過演唱、演奏加深體驗，加深理解等等?！　±纾涸?/p>

6、給學生欣賞小提琴協(xié)奏曲的《梁山伯與祝英臺》一課中，我首先給學生介紹故事的大致內(nèi)容，在學生欣賞的過程中感受音樂的內(nèi)容，鑒賞小提琴協(xié)奏曲的無窮魅力，然后看越劇《梁山伯與祝英臺》片斷，使學生對相關(guān)文化知識作進一步了解，加強對梁祝音樂的理解，在課堂中，還讓學生唱唱，用樂器奏《梁?！穬?yōu)美抒情的主旋律，有的同學還情不自禁地扮演著梁山伯與祝英臺這兩個角色。對音樂的欣賞中，自然而然滲透到學生對音樂中的表現(xiàn)與創(chuàng)作中去?！　∮秩纾涸诹昙壗滩闹?，介紹民族管弦樂曲《春節(jié)序曲》，教師在教材設(shè)計中，是在播放樂曲中讓學生觀看過大年的熱鬧場景，同學們根據(jù)音樂情

7、緒的變化開始了舞蹈，放“鞭炮”，貼窗花，寫春聯(lián)，課堂氣氛好不熱鬧。學生通過了音樂的聆聽鑒賞上升為理性的認識?！　≡谏鲜稣n例中，教材只是供給了讓學生去欣賞音樂作品文本，但是對教材滲透了綜合的概念，用不同的表現(xiàn)形式擴充教材內(nèi)容，顯然可以收到更好的教學效果。　　2、音樂與其它姊妹藝術(shù)的綜合　　音樂的其姊妹藝術(shù)包括舞蹈、戲劇、曲藝、美術(shù)、文學、影視、建筑、雕塑等，音樂與姊妹藝術(shù)的結(jié)合中，以音樂為主導，音樂內(nèi)容向其它藝術(shù)門類拓展、延伸，其它藝術(shù)門類強化對音樂內(nèi)容的感受、體驗與認識，使得音樂藝術(shù)的形態(tài)更加絢麗多彩?！　≡谌粘５慕逃虒W中，筆者

8、有意識地進行了嘗試研究，例如：讓學生欣賞民族管弦樂《春江花月夜》時，為了讓學生感受該曲那種典雅、優(yōu)美的風格，向?qū)W生展示了《清明上河圖》，觀看了夜游美麗寧靜西子夜景的影視片，讓學生了解中國潑墨畫的特點，把音樂與美術(shù)、影視進行了有機綜合，讓學生感受到，